阅读是熟悉和掌握语言的过程，其中包括大脑对语言的处理，既是基本的学习方法，也是获取知识的重要手段。近期，西班牙马德里康普顿斯大学研究小组发表在《大脑皮质》杂志的一项研究表明，一个人单独阅读和与其他人一起阅读，在对语言的处理上有所不同，效果也不一样，后者更具启发性，有助提高创造力。
　　研究小组将受试者对半分成两组，一组为个人独自阅读，另一组为与他人共同阅读，让受试者阅读语法和词义上有错误的文本，并用脑电仪记录阅读时大脑内的生物电活动，进行分析和研究。结果发现，在和他人一起阅读时，人会变得富有启发性，也就是说看问题更全面，控制能力和整合能力更强，从而更具创造力。单独阅读则不同，在语言处理方面，主要表现在对算法运用能力更强，也就是说更为自动、有约束、守规则。
　　研究人员认为，尽管语言从进化上讲，主要是出于社交目的而出现和发展的，但关于语言处理如何受到社交环境影响，至今尚有许多未知。上述研究结果表明，当一个人单独阅读时，大脑对语言的处理，通常采取基本算法或规则策略，而当有另一个人在场进行阅读时，即社交场合，大脑兴奋程度明显增强，显示出启发式语言处理策略，与社会认知和注意因素有关。
　　因此，如不考虑社会存在效应的影响来理解语言，是片面的，因为这是最基本交流情景所固有的，在阅读或接受教育过程中，加强社会互动，对于提高理解问题的综合能力以及创造力大有裨益。（据《生命时报》）