现象一
　　在学习课文《窦娥冤》时，陈仓高中语文教师高红娟特意在课堂上播放了秦腔《窦娥冤》选段。没承想，学生们听到悲怆的唱词后，不仅没有感动，反而哄堂大笑。高红娟无奈地说：“哄堂大笑的原因是学生缺乏秦腔审美知识，审美水平不高，听不懂秦腔故事，甚至觉得秦腔土。”
　　现象二
　　随着研学旅行理念在教育圈的流行，我市不少学校纷纷尝试着将课堂搬到田间地头、博物馆等地。但在看到优美的田园风光或顶级珍藏文物时，学生们感慨良多，却也只能发出“哇塞”“好美”“厉害”等简单赞叹。“这些简单词语说明了我们的学生欣赏美的能力还有待提升。”我市一名教育人说道。
　　传统教育重视语数外等课程，轻视音乐、美术等美育课程，这使得学生的美育能力不高，以至于把毒草作为香花、丑陋作为美好。如今，美育即将纳入中考，这就倒逼家长和教师必须集体发力。
　　“用动画片点燃孩子的美学兴趣。”这是90后幼儿家长刘佳的经验。刘佳的儿子今年三岁，痴迷动画片。为了防止儿子模仿动画片中的暴力动作和低俗语言，刘佳给儿子重新选择了《西游记》《精忠报国》《不一样的数学故事》等优秀国产动画片。没承想，无心插柳柳成荫，儿子不仅改掉了模仿打人、咬人的坏习惯，还大大提升了审美水平。如今，刘佳给儿子选择的动画片画面不够精美时，儿子还会提出“不美，不要这个”。
　　我市渭滨区广元路幼儿园的做法是组织学生进行艺术创作，培养学生表现美、创作美的能力。树叶便是他们的法宝。他们以“亲子树叶粘贴画”展示活动为平台，鼓励学生尽情创作。于是，不同形状、不同颜色的树叶，经过学生们的奇思妙想和巧手创作之后，变成了乖巧可爱的小猪佩奇、活灵活现的孙悟空等动漫卡通人物。“孩子们在思考并动手制作手工艺品的过程就是提升审美能力的过程，是涵养美丽心灵的过程。”广元路幼儿园园长闫峰说道。