诗歌是所有文学体裁中最有意境、最能抒情的，它往往能够融入人的血液中，成为精神积淀。那我们该如何引导孩子读诗呢？近日记者采访了宝鸡文理学院中文系教授李思民，他对读诗有一套自己的心得。
　　李教授认为，读诗和阅读其他文学作品一样，下死功夫和硬功夫是不行的，需要用巧劲，用灵劲，会用劲。说具体一点，就是要培养对“生活”和“文字”的敏感。有了这两个敏感，我们就能进入诗歌的殿堂，欣赏玩味诗歌，进而吟咏歌唱了。
　　上世纪70年代末，湖北9岁的刘倩倩吟哦的诗歌《你别问，这是为什么》，之所以在联合国教科文组织能得以大奖，就是小作者面对妈妈、爸爸和哥哥给她的蛋糕、新棉衣和歌页，动了情，联想到卖火柴的小女孩的贫困境遇，于是发出了：“妈妈给我两块蛋糕，╱我悄悄地留下一个╱你别问这是为什么╱……我要把蛋糕送给她吃╱把棉衣给她去挡风雪╱和她一起去唱那美丽的歌儿╱你要知道她是谁吗╱去问一声安徒生老爷爷╱她就是卖火柴的小姐姐。”李教授认为：作者没有对蛋糕、棉衣、歌页的敏感，以及对《卖火柴的小女孩》的敏感，就不可能吟唱出发自肺腑的诗歌来，倘若未“情动于衷”，焉能“嗟叹”“咏歌”？吟诗，没有情，情不真、不浓、不烈、不纯，只能叫凑句子。
　　李教授认为，很多人学诗，目的就是为了“下笔如有神”，为了达到这一点，必须学会背诵，百首、千首乃至万首诗词，有了这样的底子，我们或张嘴，或提笔，就不会念念无词了，这也是培养对语言敏感的第一步，第二步“学而不思则罔”，得做到三个联系，一把读过的诗文和自己联系起来，二和现实生活联系起来，三和历史联系起来，进行深入思考，同时也就培养了对文字和生活的敏感。有了这两个敏感，我们就能做到“向名家名篇学名言，向活人活事学活话”，也可以登堂入室、吟哦写作了。最后李教授叮咛了一句：“写作始于模仿，而终于创造。这也是文艺事业生生不息、不断向前发展的缘由。”