他，胖嘟嘟的身材，圆乎乎的脸，长长的睫毛下一双大大的眼睛，可爱极了！但他却是唐氏综合征患儿，同时伴有自闭症。入学三年了，从没参加过学校组织的任何活动，他就是健健（化名）。
　　今年，我给健健他们班上蒙氏课。第一节课，我带他们去蒙氏教室，健健就不想去，我连拖带拽，才把他拉到门口。因为以前没上过蒙氏课，需要建立新秩序，我就安排孩子们一个一个进教室。我在里面给第一个同学教，其他同学则由一名家长在外面照管。过了几分钟，我出去时，健健竟然不知跑哪去了。我只得四处去找他，楼上楼下找了几遍，原来他躲在厕所里，第一节课就这样泡汤了。
　　第二节课，我又去叫他们上蒙氏课。上节课有三个同学上了，非常喜欢，他们看见我来了，高兴地说，王老师，上蒙氏课了。但健健却不为所动，依旧趴在桌子上。我对健健说：“你今天若表现好，老师有奖励哦。”说着，我还摇了摇手中的棒棒糖。有了棒棒糖的吸引，他还是不情愿，最终他进了课堂。当天，我安排他第一个进教室，准备教他拼老虎。我做示范时，他非常专注地看着，做完后，我请他来做。他按顺序一块块取下，又一块块拼上去。有时忘记了腿的位置，他就一个一个试，直到合适为止，有时又忘了尾巴方向，又一遍遍试，直到装好……我泪目了，我知道这是感动！这是幸福！作为人师，最大的成功，莫过于自己的学生进步！我又去教其余学生，健健还在那坚持做，整节课他都在努力做着，没有东张西望，没有偷懒。下课时间到了，他已经独自完成拼图了。当他抬起头冲我微笑时，我拥抱了他，给他奖励了糖果，并表扬了他。
　　孩子，你进步了，老师心中比蜜都甜，终于给天使缝补了一点翅膀，给你的人生照进了一点亮光。孩子，感谢你，让我觉得明天又充满了希望！这虽然是一件小事，但却让我这个特殊学校的教师有了不少新思考：
　　没有爱就没有教育。特殊教育学校里，教师更要爱每一个学生。但是什么叫爱学生？不是怜悯，不是照顾，而是要尊重学生的个性、理解学生的情感、包容学生的缺点和不足、善于发现学生的长处和闪光点。
　　对学生，尤其是特殊学生，只要找到他的兴趣点，用对教学方法，他就会进步。强调发挥学生的主体性，主体性表现在哪里？就表现在他对学习的兴趣上，有了兴趣他才能在学习上发挥主动性。
　　教书育人在细微处。学生的情感是非常丰富的，但也是很脆弱的，情绪容易变化，自我控制的能力不强。所以教师要随时注意学生的情绪变化，运用教育艺术和智慧来引导学生，化解学生的困惑，激发学生的积极情绪。
　　（作者系陈仓区特殊教育学校教师）