五千年中华文明史，孕育了灿烂、厚重的优秀传统文化，它是中华民族语言习惯、文化传统、情感认同的集中体现，是一种精神和信念，也是一种价值和追求。“幼儿养性，童蒙养正，少年养志，成年养德。”优秀传统文化需要薪火相传。当下，中小学校在潜心立德树人，培育学生核心素养的过程中，应当成为传承优秀传统文化的重要阵地。
　　习近平总书记指出：“中国传统文化博大精深，学习和掌握其中的各种思想精华，对树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处。”他又说：“中华优秀传统文化是中华民族的精神命脉，是涵养社会主义核心价值观的重要源泉，也是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的坚实根基。”因此，我们要让优秀传统文化进校园、进教材、进课堂，并成为各级各类学校落实立德树人根本任务的有效载体。可是从现实情况来看，由于一些人对传统文化学习不够、领悟不深、认识肤浅，导致校园传统文化传承教育上的浮躁、作秀和表面化。例如，文化氛围成了摆饰，文化活动成了走秀和“噱头”，文化教育成了“补漏”。笔者认为，中国传统文化中，既有能与现代文明相适应的优秀因素，也有与现代文明背道而驰的迂腐因素，一定要取其精华，弃其糟粕。学校和教师一定要有“铁肩担道义，为国育良才”的使命感，让学校成为传承优秀传统文化和传播现代先进文化的重要阵地。
　　首先，传承优秀传统文化，学校和教师要更新理念，与时俱进。发挥好优秀传统文化的育人功能，应成为时下学校落实立德树人根本任务的重要抓手。学生是民族的未来和希望，课堂和校园是学生接受优秀传统文化教育的主渠道。学校在教书育人的过程中，不可让优秀传统文化教育成为应景之举，不能仅停留在应试教育和功利教育的层面，而要在教书育人的理念上更新，让传统文化教育真正成为学校立德树人的重要抓手。对于学生，应该让优秀传统文化入脑入心，内化于心，外化于行，进而培育学生的社会主义核心价值观，并影响学生的成长和发展。
　　其次，激活优秀传统文化，学校和教师要优化载体，知行合一。优秀传统文化能否被广大中小学生接受，并与自觉践行社会主义核心价值观相结合，关键在于学校要优化好学习和传承的载体。当前，为落实社会主义核心价值观和加强优秀传统文化教育，由教育部统一组织编写的义务教育道德与法治、语文、历史三科教材，已经在全国中小学投入使用。因此学校就要依托“部编”版教材，立足课堂主渠道，创设多种方式，进行仪式教育、专题教育、常规教育和活动教育等，做好课程规划，编写以“传统文化”为主题的教材，并有效融进思想道德教育、文化知识教育、艺术教育、体育、社会实践教育中，把优秀传统文化演变为学生可知、可感、可学、可行的鲜活教材，以事启人、以情感人、以理服人、以行引人，让学生潜移默化受教育，进而培育正确的世界观、人生观和价值观。
　　最后，弘扬优秀传统文化，学校和教师要构建网络，实践创新。传承和弘扬优秀传统文化，绝不是学校和教师主导的单打独斗，必须要构建家庭、社会和学校的三维网络，并把优秀传统文化教育融进学生的学习、生活和实践中，任何一方的缺失，都将影响到传统文化教育的效果。同时，在弘扬和传承的过程中，学校要在方式上、内容上不断创新，绝不可停留在“洗洗脚”“背背诗”“唱唱歌”等肤浅层面，而要在实践中结合校情不断创新，通过改进评价方式等办法，让优秀文化教育在学校立足生根，并焕发出勃勃生机。（作者系宝鸡市高新中学副校长）