幼儿园小朋友到小学参观

幼儿园小朋友和小学生一起锻炼

　　提起幼小衔接，有人说：“幼儿应该零起点入学，学得太多，娃容易厌学。”也有人说：“零起点不是零准备，一点不学，跟不上小学的学习节奏。”听着这些互相矛盾却又好似都有道理的观点，不少即将步入一年级的新生的家长不禁困惑地发问：“幼小衔接，我们应该怎样科学‘衔接’？”
　　家长 克服焦虑情绪 更新育儿理念
　　“你们的孩子上幼小衔接了吗？”“老师教得扎实吗？”……新学期开学在即，家住市区陈仓园的幼儿家长王瑜在跟朋友聊天时，总是绕不开“幼小衔接”这个话题。
　　王瑜热衷幼小衔接的事情，还得从她被朋友拉入幼升小育儿群说起。王瑜所在的育儿群里，每天都会有“老师”分享说：“孩子‘零起点’入学，跟不上大部队的学习节奏。”“一年级老师已经不读题了，你敢让孩子‘裸奔’入学吗？”……
　　看到“老师”的分享，一些“家长”便问道：“我家孩子上幼儿园大班，幼小衔接还来得及吗？”这时，“老师”便会打出宣传语：“紧扣一年级知识点，轻松入学。”“9周领跑一年级”……
　　这些话术，明眼人一看便知这是培训机构的招生“陷阱”。但有些像王瑜一样望子成龙、望女成凤的幼儿家长，关心则乱，竟然一口气给孩子报了三四门科目的幼小衔接班。
　　“家长明知是‘坑’却愿意跳，究其原因是教育理念落后惹的祸。”金台区东城幼儿园园长洪晓茹一针见血地说，一些家长教育理念落后，至今依旧认为幼小衔接就是提前、超标学习。殊不知，这种方式会挫伤孩子对于学习的好奇心，甚至引发孩子的厌学情绪，已经被淘汰了。当前最新的教育理念认为，幼小衔接指的是围绕幼儿的身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面减缓衔接坡度，帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。
　　那么，在幼小衔接过程中，家长要做些什么呢？洪晓茹建议，家长不能只听培训机构的片面之词，更要听一听权威专家、一线教师的科学观点和实用做法，及时更新自己的教育理念。其次，家长可以按照幼儿园或者小学老师的指导，通过实地参观、模拟上学游戏等方式，让孩子对小学充满期待。此外，家长还可以通过家庭趣味游戏等方式，培养孩子坐得住、静得下等好习惯。
　　幼儿园 跳起来摘桃子 主动对接小学
　　“小学一年级到底教不教拼音？”“教拼音是不是快速过一遍即可？”……我市不少幼儿园园长在工作中发现，几乎每届幼儿园大班学生家长都会发出这样的疑问。
　　家长有疑问，说明幼儿园给出的答案或者目前的工作还不能满足家长的期待。为此，我市不少幼儿园“跳起来摘桃子”，主动与小学对接，做起了幼小衔接工作。
　　金台区车站幼儿园的做法是带着所有大班幼儿，赴金台区东仁堡小学研学。研学中，幼儿在小学大哥哥、大姐姐的带领下，不仅参观了校园、特色教室、校史馆，还化身“小记者”，采访了一年级的哥哥、姐姐和老师。
　　“一年级的学习难不难？”“作业多不多？”……幼儿们不停地发问。那他们有没有得到满意的答案？幼儿们开心地回答说：“一年级的知识不难，我现在就能听懂。”“大哥哥、大姐姐说，老师可好了。”“拼音要学一整年，才不是学一遍就过，老师说我一定能学会。”……
　　同车站幼儿园一样，宝鸡高新幼儿园、东星幼儿园等9所幼儿园的900多名幼儿，走进了自己对口的小学——宝鸡高新二小，变身“小学生”，真实体验了一次小学的学习和生活。 
　　丁零零……上课铃声响起。幼儿们排队走进一年级教室，跟着一年级的大哥哥、大姐姐上了一节课。下课铃声响起，幼儿们还没从课堂上的趣味游戏中回过神，更精彩的活动拉开了序幕。你瞧，宝鸡高新二小创客、器乐等社团的学生刚刚展示完各自的绝技，时而跳跃、时而攀爬的趣味体能小游戏以及阳光课间的花式体操等又纷纷“上演”，吸引了全场幼儿的目光。不少幼儿迫不及待地跟老师和同学分享：“我太喜欢这里了。”“我现在就想上一年级。”
　　开展小学研学之旅、跟着小学生上课……我市各幼儿园通过主动做幼小衔接工作，让幼儿对小学生活充满了向往。
　　小学 学会“蹲下身子” 静心等待花开
　　如果说幼小衔接是一个圆环，那么幼儿家长、幼儿教师、小学教师都缺一不可。作为其中的重要一环，我市不少小学主动“蹲下身子”，减缓幼小衔接坡度，精心等待花开。
　　宝鸡高新凤师实验幼儿园的做法就是明证。日前，该幼儿园给即将步入小学的学生及家长送出了一封公开信。信中，他们巧用漫画形式，讲述了幼儿园与小学在作息安排、环境创设、教育教学等层面的区别，引导幼儿和家长正确看待幼儿园和小学的“坡度差”，帮助家长消除焦虑情绪、幼儿熟悉小学生活。
　　“走出去”也是我市不少学校的常用方法。“走出去”即学校派出骨干教师，主动到幼儿及幼儿家长身边，普及科学的幼小衔接方式。金台区卧龙寺小学副校长李红英就是代表。日前，李红英走进东城幼儿园、卧龙寺幼儿园等，以《成长有时 衔接有爱》为题，给幼儿家长作了微讲座。讲座中，李红英言简意赅地说，一年级孩子学习的特点是两个“不可能”和三个“容易”。两个“不可能”即不可能考虑问题周全、不可能长时间专心 ；三个“容易”即容易忘记任务、容易被打扰、容易缺乏自信。不过，这些其实不是某个孩子的缺点，而是他们这个年龄段孩子的共同特点。随着年龄增长及家长和老师的提醒引导，这些问题都会自然消失。因此，家长切忌在这个阶段给孩子无节制地加码，更不要将这些作为缺点批评孩子。无论是家长还是一线教师，都要学会“蹲下身子”，静心等待花开。
　　除了公开信、“走出去”等方式，我市各小学还在上课形式、校园环境等方面做了一些改变。其中，有的小学开办了亲子课堂，鼓励家长在开学第一周陪孩子共同上课，引导孩子尽快熟悉小学生活；有的小学将校园装扮得如同童话王国一般，增强学校对孩子的吸引力；有的老师在课堂上特意增加了各类趣味游戏，让孩子们能在课堂上坐得住。
　　总之，从幼儿园到小学，不是翻山越岭、不是跳跃大沟深壑，也不是进入天壤之别的生活，而是童年生活的一种自然延伸和过渡。所以，家长们不必过分焦虑，不妨放下焦虑情绪，与幼儿园、小学教育人携手，科学衔接、静待花开。