又是一年金秋九月，馥郁桂香漫过教学楼的窗沿，悠悠花香氤氲在校园的每一个角落。每逢新学期开学，我总会静下心来回望从教的点点滴滴。身为一名平凡的数学老师，我没有轰轰烈烈的育人故事，唯有日复一日陪伴孩子们徜徉在数字与图形的天地，一同求索，共同成长。
　　很多人认为数学课堂冰冷枯燥，缺少温情。于我而言，教育的温情从来都是藏在一次次耐心讲解与包容鼓励的平凡小事里。正是这些朴素的教学点滴，串联起我与孩子们之间真挚而动人的师生情谊。
　　上班第一年我带一年级，班上的小宇让我至今记忆犹新：他个子瘦小，总是独自坐在教室最靠窗的角落。数学课上，别的孩子争先恐后地举手抢答，唯独他始终沉默静坐。为了督促他学习，我课堂上多次点名提问，可每次他都紧紧攥着衣角低头一言不发。次数多了，我发现他的眼里不是懈怠，而是深深的紧张和惶恐。
　　一次午休时间，我特意把小宇留在教室，没有追问他为何不愿举手发言，只是轻轻蹲在他身边一点点帮他梳理错题。我轻声问他：“是不是老师提问的时候，你心里知道答案，但是不敢说？”沉默了很久，他才小声地告诉我，之前他算数总出错，被老师批评，被同学嘲笑，从那以后，他不敢再当众答题，甚至一上数学课就紧张，越紧张越出错，越犯错越自卑。听完孩子的话，我终于明白，孩子看似笨拙的沉默背后，是日积月累的畏难心理。
　　从那天起，我慢慢改变对他的教育方式。课堂上，我刻意把最简单的题目留给他解答，哪怕答案不够完整，我也会当众表扬他的勇敢；批改作业时，我不只圈画错题，还用心圈出他写得工整的数字，在作业本末尾写下诸如“你真棒”这样的评语；每天放学后，我会留十分钟时间教他数字书写，用小木棒或小积木帮他理解加减法逻辑。
　　日复一日的陪伴，一点点消融了小宇心底的怯懦。课堂上他不再一直垂着脑袋，会抬眼追随我的讲课进度，眼眸里的迷茫，慢慢化作了笃定的光芒。还记得一节习题课，一道稍有难度的看图题难住了全班同学，是小宇条理清晰、逻辑完整地说出了解答思路。当教室里响起阵阵热烈的掌声，我清楚看见他嘴角悄悄扬起，眼眶里闪动着亮晶晶的泪光，那是属于他的久违的自信模样。
　　期末测评，他的数学成绩跻身班级前列。比分数更珍贵的，是他彻底走出了自卑的阴霾，性格也变得开朗大方。
　　今年教师节前夕，我收到了小宇绘制的贺卡。没有华丽精致的装饰，卡纸上画着手握粉笔的老师，还有高高举起小手的孩童，上面一笔一画写着：“老师，谢谢您让我不再害怕学习，让我变得自信。”短短一行字，抚平了我劳碌的疲惫。原来教育从来都不是单方面的付出，我以温柔守护孩子的成长，孩子也用最纯粹的真心，治愈了我的漫漫从教时光。
　　桂花香依旧在校园里缓缓流淌，一届又一届孩子来来去去。做数学老师这么久，我渐渐明白，那些在讲台上流过的汗水，那些轻声的劝慰，那些不为人知的细碎坚持，都终将化作点点微光，照亮孩子们前行的道路。


　　作者简介
　　马书明，陇县西大街小学教务主任，陕西省第十批中小学数学学科带头人培养对象，陕西省优秀教学能手，陕西省优秀教学能手工作站主持人，宝鸡市有突出贡献拔尖人才。工作至今，先后有40多篇教育教学论文在《中国教师报》《小学数学教育》等报刊发表，有50多项教学成果获得奖励。