初为人师时，我曾以为严明纪律与正向表扬是带班的良方。直到遇见小王，我才真正读懂乡村教育中“因材施教”的千钧分量。乡村的孩子质朴纯粹，却也不乏个性张扬的少年，小王便是其中最特别的一个。与他相伴成长的过程，成了我入职以来最珍贵的一课。
　　小王极具灵气，却调皮倔强，充沛的精力仿佛无处安放。课堂上与同学争执，课间踩踏草坪、采摘瓜果，情绪上头时更是大吼大叫。面对接连不断的违纪通报，初出茅庐的我一度手足无措甚至偷偷落泪，陷入深深的自我怀疑。起初，我试图用正向激励引导他，抓住他的闪光点及时表扬。他情商高、有体育天赋，初期确实收敛了许多。可一味的夸奖让他滋生骄傲，调皮捣蛋反而变本加厉。我静心反思：强硬压制只会激化逆反，单纯表扬又易助长浮躁，不如为他寻找释放特长、学会自律的舞台。
　　结合他的体育特长，我任命他为班级体育委员，负责带队做早操、管理课间列队。起初他干劲十足，可自律意识薄弱的短板很快暴露：带队时认真负责，不带队时便打回原形，甚至频频迟到，引来同学投诉。我没有直接批评或撤销职务，而是耐心与他谈心。我首先肯定他的运动天赋与管理潜力，再温和询问履职难处。他坦言难以服众，我顺势引导：想要约束他人，必先严于律己；想要赢得信服，就要做到更自律、更优秀。这次沟通打开了他的心结。自那以后，他每次早操都第一个抵达操场，等候间隙还会静心阅读，整个人焕然一新。
　　这段经历让我感悟颇深。我们总习惯用统一的标尺衡量学生，可乡村少年各有棱角，如同多彩的调色盘，每个灵魂都独一无二。小王并非顽劣不堪，只是旺盛精力没找到合适的安放之处。唯有找准闪光点搭建平台，给予正向引导，才能唤醒他内心的自律与担当。
　　乡村教育，需要慢下来的耐心。不少孩子缺少细致的家庭教育，个性肆意生长。作为班主任，不能仅凭一时行为就给他们贴上“调皮”“难管”的标签。他们叛逆与好动背后，往往是渴望关注、想要证明自我的心声。
　　教育从来不是一刀切的改造，而是循循善诱的成全。面对个性鲜明的孩子，我们要放下急躁，多观察、多倾听，搭建适配的展示平台，持续给予信任与正向能量。乡村教育之路漫漫，我愿怀着包容与耐心，尊重每一份独特的少年心性，因材施教，静待每一朵与众不同的花如期绚烂绽放。


　　作者简介
　　明莉，中小学二级教师，现任教于太白县鹦鸽初级中学，多次获优秀班主任、优秀指导老师、教学新秀等荣誉称号。教育教学工作中，她始终秉持认真负责的态度，深耕语文教学领域；同时热爱文学，善于挖掘学生的文学潜力，指导多名学生发表习作于《中国青年报》《宝鸡日报》等报纸杂志，展现出扎实的教学能力和育人热情。