今年初，当复旦大学骆玉明教授根据《古典诗词导读》课整理出版的《古诗词课》一经面世，我市古诗词爱好者强健就立即去书店先睹为快。之前，骆教授在网络上开讲古诗词课之时，强健就很喜欢他的课，不仅因为自己担任着市诗词学会副会长，更因为自己还有当初中历史老师的背景，便对这位在讲台上绘声绘色讲课的“同行”更添了许多敬意与亲切之感。
　　强健深觉骆玉明教授的课讲得十分好，书中内容更是精彩。从《诗经》《楚辞》到唐诗宋词，他用风趣幽默的话语，让读者和那些相距几百年的诗词作者没有一点时空上的距离，仿佛就是同时代的人，感同身受地一起品味人生，丝毫没有说教之感，只有深深的共鸣。21节的内容，让人轻松走进诗词深处，获得发自内心的感动。特别是在第五讲《唐代诗歌》和第六讲《词的演化》中，骆玉明教授讲了古体诗、律诗、词的成型过程、演化和特点，这对强健的古诗词创作很有启发。
　　阅读也是学习的过程，强健边读边感悟古诗词的写作手法：赋、比、兴。赋，就是铺排，直接地描写，类似于平铺直叙地说一个事情。比，比喻。兴，本意是“起”，在《诗经》里是一种触动，看到什么样的景象，会有如何的情感触动。例如《国风·萚兮》中“萚兮萚兮，风其吹女，叔兮伯兮，倡予和女”这句，强健之前的理解就是表面之意：枯叶枯叶，风把你吹掉了，兄弟们，唱起歌来，我应和着你。树叶落了，你唱什么歌跳什么舞？有什么值得快乐的事情吗？单看这几句，完全串联不起来其背后的内涵。但他看了骆教授的讲解便多了理解，因为落叶令人感觉到时间的流逝，时间的流逝就是生命的流逝，这会让人们感到焦虑，那怎么办？于是人们就开始唱啊跳啊，开开心心的，就消减了时间流逝带给人们的悲伤。这么一对照，书中骆教授的解读确实是有道理的。
　　“我无意夸张文学在现实生活中的价值，也素不以守卫传统文化为己任，只是从个人经验来说，觉得在焦虑烦躁的时分，偶尔能回到文学、回到诗意的心情，还是好的。”这是写在书封上的话，也因为骆教授的话，强健向周围许多文友推荐了这本书。“骆教授讲的古诗词通俗易懂，又不乏引人深思的话语，让我总有一种醍醐灌顶的感觉。”当交流读后感时，强健曾这样说。他还风趣地表示：如果单凭自己去理解诗词，看到的只是表面的意思，而看了骆教授的《古诗词课》，就会有一种“哇，这么神奇”的感觉。
　　自从读了这本《古诗词课》，强健觉得那些从小学过的、至今会背诵的、日常津津乐道的古诗词都有了新意，尤其是自己非常喜欢的杜甫、苏轼、辛弃疾的诗词，他读懂了蕴含其中的美，理解了它们背后的故事与情怀。而他自幼受古诗词熏陶，至今所创作的3000多首古体诗词，也有了许多进步的空间。就像书里说的，诗歌里面给我们提供许多美好的人生想法，它使我们的生命得到一种滋养，得到美和快乐。