三个月前，我开始从事特教工作，并有了七个特殊的学生。七个学生中，两个8岁的学生只会数1和2；三个10岁的孩子，每次做完操找不到教室，甚至大小便也需要老师帮助。说实话，初见之时，学生的学习能力在我意料之外！学生个人卫生也出乎我的意料……但在与学生相处的过程中，我也目睹了孩子们的单纯、无忧、率性、可爱，目睹了家长们的忧郁、无奈，目睹了为孩子们任劳任怨而日夜操劳的老师们。
　　看着孩子们的脸，我总是会想特殊教育的意义在哪里？正在揪心的时候，我无意中看到一篇散文——《牵着一只蜗牛去散步》。看完之后，我突然想到，这群特殊孩子不就是一只只小“蜗牛”吗？我牵着他们在教育路上散步，不能奔跑，只能等待。
　　一个故事就是明证。那天下午第一节课是体育课，做完热身运动，我组织学生短跑。由于小柴是脑瘫孩子，走路一瘸一拐，在跑的途中不小心摔倒。平日里，这种情形他很快会自己爬起来，所以我就没有及时去扶。不一会儿，他起来了，起来后，第一个动作竟然是在地上抓一把树叶扔向我。我当时很生气，就在他屁股上轻轻拍了一下。哇……哇……他一边哭，一边重新睡在了地上。我故意没有立即扶起他。“起来，起来，地上有虫子。”我们班患有唐氏综合征的小张和患有自闭症的小王，蹲在小柴跟前安慰。谁知，无论他俩怎么叫，怎么拽，小柴就是不起来，而且哭得更大声。
　　“小张，小王，你俩过来。”我故意没叫小柴。不过，他俩并没有过来。无奈，我只得放下架子，拉着小柴的手，给他讲道理（小柴智商和正常孩子基本一样，只是动作语言有问题）。小柴抱着我大声哭起来。我知道这是被心爱的老师忽视以后委屈的泪。安慰好小柴，小张端着一杯热水送到我跟前，用不太标准的普通话说：“屈老师huo（她把喝读成huo）水……”
　　端着水，看着我的几只“蜗牛”拉着手一颠一跛向教室走去的背影，我的心突然很软……那一刻，我突然明白，学生们是小“蜗牛”，他们牵着我散步，让我看到了不一样的风景，收获了不一样的情感，让我感受到纯真的笑容、无私的帮助和耐心的等待。
　　（作者系眉县特殊教育学校教师）