模拟收银员结账和顾客购物……前段时间，我们幼儿园仿照真实超市，在教室公共区域设置了一个模拟超市，受到孩子们的欢迎。
　　一天，我看到了这样一个细节：几个小朋友一窝蜂似的冲到“货架”旁，见了东西就往篮子里捡。没几分钟，四位小朋友的篮子就装满了。随后，他们有说有笑地走向“收银台”。“结账”时，“小顾客”拿出自己手里的模拟货币，不知道该给多少；“收银员”自己也不知道该收多少。于是，他们就做了一个“给钱”、“收钱”的样子了事。
　　这可不行，孩子们虽然进了“超市”，可对“商品”没有选择，没有达到学习超市购物的效果；孩子们挤在一起，看到别人怎么做自己就怎么做，没有主见。
　　经过思考，我对“超市”进行了“改革”。首先，我将“超市”里原本随意摆放的物品，分成了生活用品、学习用品、瓜果蔬菜等大类。其次，我给每个“货物”标上了1角、2角等价格。最后，我还重新印制了简单的模拟货币，面额都是1角。同时，规定扮演“顾客”的孩子每次只能领10张模拟“货币”。
　　效果怎么样呢？我仔细观察后发现，孩子们进入“超市”后不再啥都往篮子里塞，也不再别人拿什么自己跟着拿什么。他们在货柜前徘徊、思索，有时候拿起放下，放下又拿起。扮演“顾客”的孩子不但要计算自己手里的钱够不够，还要操心“收银员”该收自己多少钱。门口“收银台”前，“收银员”不但要一件件地扫码，还要准确地计算应该收多少钱。现在，孩子们在玩的过程中，不但有了较真实的超市购物体验，也学会了自己动脑筋做出选择和取舍。
　　从这件事情我明白了，作为老师，组织“区角活动”时一定要认真观察，深入思考，努力挖掘游戏所蕴含的最大价值，不断更新和完善游戏，这样不但能给游戏保鲜，激发孩子们参与游戏的积极性，更能有效培养其多方面的能力。
　　（作者系凤翔县南指挥镇中心幼儿园教师）