都亚敏
　　“每天一到写作业时间就玩这个看那个，拖拖拉拉的。”提起儿子写作业，市民陆女士很是头疼。对此，不少教师建议，家长和学校要共同努力，通过有效陪伴、优化作业形式等方式，引导孩子自觉写作业。
　　陆女士的儿子乐乐（化名）今年上小学三年级，每天放学回家写作业时，他不是要上厕所，就是找不着笔或橡皮，总之就是“坐不住”。“他就是找借口不想写作业，要是没有人在旁边‘盯着’，他一个字都不会写。”陆女士无奈地说。对此，高新四小教师曹春艳认为，孩子写作业时不自觉、不积极，与其专注力有限、作业量较多、课堂内容没消化、周围环境等很多因素有关。因此，家长不要一味责怪孩子，要耐心倾听、观察沟通，找出原因“对症”改善。
　　“家长陪孩子写作业要注意‘适度’原则，不能在孩子旁边玩手机或看电视，应该安静地做一些自己的事。可以在写作业之前，陪孩子一起按照当天的作业种类和作业量，制订完成计划。但是写作业过程中，不要不停地纠正问题或跟孩子说话，以免打扰孩子。”曹春艳说，对于特别抵触写作业的孩子，可以通过优化作业形式的方法激发孩子兴趣，比如，数学作业可以通过小游戏、算术比赛等方式；语文和英语可以通过亲子阅读、录音回放，或者让孩子当“小老师”等方式进行。此外，还可以建立作业激励评价方式，如果孩子按计划时间完成作业，可以口头表扬并发奖励贴，攒够一定数量奖励贴后，就满足孩子一个小愿望，以此激发孩子写作业的积极性。 
　　宝鸡实验小学校长李晓萍说：“有的家长过于焦虑，在孩子完成作业后，还会额外给孩子增加作业，这种做法会让孩子感觉自己一直在作业堆里，很容易引起抵触情绪。”李晓萍建议，家长应在孩子完成作业后及时表扬并奖励孩子，还可以鼓励孩子去探索一些自己感兴趣的事物。与此同时，老师也应采取优化作业形式、减少作业量、分层布置等方式，让学生感受到学习的乐趣和意义，从而自觉学习。