“小学生”“智能机器人”，两者看似有些距离，但在如今机器人教育的大潮流下，正紧密地联系在一起。越来越多的小学生加入到机器人“省赛”“国赛”大军中。获奖也罢，锻炼也罢，笔者对此还是要说，谨防机器人教育的功利化色彩。
　 机器人教育，在现实生活中，出现了越来越低龄化的现象。机器人教育考验的是人的分析、创新、实践等能力，对于学生来说是件好事，可以尽早挖掘潜力，发展兴趣，通过高手点拨，锻炼独立思考和动手能力。但这并不是适合每个孩子，尤其对于低年级的孩子来说，数学、计算机基础都没打好就早早培训，一方面“基础不牢、地动山摇”，另一方面，压缩日常课业时间，耽误学校正常学习。
　 此外，在奥数叫停的背景下，不少家长和机构却看中了机器人比赛的附加值，将机器人大赛看作是一个新的升学加分的途径。在机器人教育中，孩子们的确能收获很多乐趣，而在一些大人眼中，这个略为小众的项目，却是比较好“拿分”的，因此，被当成了在紧要关头甩开对手的“法宝”。谁都不愿自己的孩子被落下，在攀比心理的作祟下，一些家长盲目跟风，不考虑实际情况，负担着高昂的培训费用，硬是让不喜欢也不热爱机器人的孩子加入到机器人教育的“大军”中，这样盲目的做法实不可取。
　 机器人教育，锻炼的是孩子独立解决问题的能力。一些大型赛事中，细分了飞行教育机器人赛、水下教育机器人赛等多个比赛项目，主题往往涉及节水节能、太空之旅等诸多社会热点话题，如果孩子只会闷头记编程，而对生活没有细致地观察和独立思考，面对这些选题，就无法提出专业、有效的思路，更不用说用机器人去解决我们生活中的实际问题。
　 机器人教育，收获永远在过程中，比赛只是锦上添花。因此，以平常心看待这一热点，根据学生实际情况进行选择，才是机器人教育的要旨。