说到亲子阅读，相信每一位妈妈都有不少心得。我的体会是：尊重孩子的选择，和孩子一起挑书，并与孩子相伴阅读，就是亲子阅读的好方式。
　　女儿还上幼儿园时，我们经常去市区的一家书店看书。那时，她每次都会直接跑到漫画区，一下子取三四本，然后一本本地专心翻看。《时代广场的蟋蟀》是讲述一只蟋蟀成长与奋斗的童话书。这本书就是她在小学二年级时自己挑选的。当时她还认不了几个字，可被封面上那只栩栩如生的大蟋蟀吸引，拿着书就是不撒手。为了这份好奇和执着，我买回了这本300多页的童话书。回家后，我立即通读了这本书，因为书里面的“角色”太多，我一时记不住各种昆虫的名字，还做了简单的笔记。每晚读一段给女儿听，我自己仿佛也变成了求知的孩童，兴趣盎然地和另一个小朋友一起走进奇妙的童话世界。
　　女儿初三时尤其着迷《水浒传》。当时临近中考，一向支持她广泛阅读的我不得不颁布了一项“家庭禁书令”，要求她只能看教辅书。女儿虽没有当面说什么，却与支持她看课外书的她的父亲一起以行动表示了抗议——父女俩依旧每周末到书店看书，还买回了《水浒传》。当时，我认为对初中阶段的女孩子来说，这本书有点“江湖暴力”，想着等她长大一些再去阅读比较合适。但在她父亲的支持下，女儿还悄悄地把《水浒传》带到宿舍，不遵守学校规定，熄灯后偷偷看。如果不是书被老师没收，我一直以为她听从我的安排，专心备考。看到“禁令”没有什么作用，反倒让孩子学会了撒谎，我意识到，我的做法是多么偏执与自私。家长总希望孩子多读书、读好书，但家长却常常限制着孩子阅读的兴趣和自由。尤其在少年阶段，只要是在合适的范围，家长需要培养她的兴趣，更要引导拓宽她的视野。于是，我装作很随意地问她：《水浒传》里面的哪个人物最吸引你？女儿看到我态度的转变，兴奋地和我谈论起来。
　　此后，我便不再随意干涉她的阅读。我们分享读书心得，谈论故事情节的发展，甚至关注起作者的生平。女儿忙里偷闲，写了一篇《假如俺也赴梁山》的小文，里面设想了她化身为好汉，意气风发地有了一番作为，才算是完成了对《水浒传》的全面体验。这篇“小试牛刀”之作，竟在全校作文比赛中获得一等奖。
　　正是在陪伴女儿阅读的过程中，我们的关系越来越融洽，像朋友一样相互理解、相互支持。我知道，每个人观察世界的角度各有不同，孩童的视角也是一个角度，或许更本真和透彻。在彼此的欣赏、谦让与接纳中，我们不正在阅读生活这本精彩的大书吗？