在作文课上，我与同学们探讨作文之道。我说“感人心者，莫先乎情”（白居易语），意即欲文章动人，必先自己动情。因此，我们在写文章之时，必须“登山则情满于山，观海则意溢于海”（刘勰语）。我还声情并茂地朗读了一篇范文，篇名叫《我的小鸟》。文章写的是“我”救护一只受伤的小鸟，并与之逐渐建立深情的故事。小鸟折翼后，被“我”救起。起先小鸟对“我”怀有戒心，不敢亲近“我”，但在“我”的精心照料、细心呵护和用心关爱之下，小鸟逐渐与“我”亲密无间、形影不离。但不幸的是，有一天，小鸟在户外玩耍的时候，“我”在屋内忽然听到“叭”的一声脆响，于是便跑出去，只见两个人站在外面，一人提着气枪，另一人提着小鸟。
　　“我”霎时明白了，不知哪来的勇气，对着他们大喝一声：“不许杀害我的小鸟！”那两人先是一愣，继而哈哈大笑起来：“你的小鸟？好，给你！”说罢把小鸟扔到地上，扬长而去。“我”走过去，捧起奄奄一息的小鸟，禁不住潸然泪下。“我”把它放在桌案上准备给它喂食的时候，发现它已经气绝身亡了。“我”悲愤难抑，发出沉痛的呼告：“不要杀害小鸟！它们是人类的朋友！”朗诵这篇文章的时候，我被作者的真情感染了，声带微微颤抖，眼睛也有些湿润。同学们也听得全神贯注，有的同学甚至暗自垂泪。读完之后，我让同学们发表自己的见解。他们纷纷对这种恶行进行强烈谴责，对被残害的小鸟寄予深切同情。我问他们：“这篇文章为什么能够震撼你们、引发你们的共鸣？”同学们都说，因为作者对小鸟倾注了极为深厚的感情，所以文章也饱含极为真切的感情。最后，我归纳道，写文章必须以情感人。同时，我告诫他们，要关爱生命、珍视生命。
　　不久后的一个周末，我在房间里看书。正看得入神时，忽然间，“叭”的一声响击碎了我的兴致，接着便听见什么东西簌簌地从树上坠落。我没有留意，继续埋头看书。突然，一声稚气的断喝划破长空——“不准伤害小鸟！”说完，便“咚咚咚”地跑开了。那声音很熟悉，我疾步走出房间，只见一个中年人立在树下，脸上写满尴尬。我瞥了他一眼，便循音而去，终于在操场一隅找到了她，正是我班上的学生，她正蹲在那里低声啜泣。我走过去，对她说：“你做得很对，我们都要有一颗仁爱之心，老师为你感到欣慰，你回去把你的所见、所闻、所感写下来，会是一篇很优秀的作文。”第二天我在全班说起这件事，教室里响起了雷鸣般的掌声。
　　一个学期之后。一天清晨，我正在上课，忽然同学们一阵吵嚷，纷纷往走廊望去。我走出去一看，原来是一只形似燕子的鸟跌落在走廊上，它翅膀似乎受了伤，扑腾着却怎么也飞不起来。我蹲下身子，用双手把它捧起。
　　我微笑着问：“谁愿意照顾这只小鸟？”一时间全班同学都举起了手。我难以裁决，于是说：“既然大家都想照顾它，那不如先放在老师这里，大家一起来喂养它、关爱它，好不好？”同学们都表示同意。下课后，有的同学为它觅食，有的去制作鸟巢给它安居。在喂小鸟时候，我发现它的翅膀并没有受伤，只是被蜘蛛网粘住伸展不开而已。在同学们的帮助下，我小心翼翼地拨开小鸟翅膀上的蛛丝，使之完全舒展开来。我松开手，摆脱了束缚的小鸟便尝试飞翔了，起先只是小幅度地弧形飞跃，试过几次之后，便一飞冲天，飞向寥廓的高空了。望着渐渐渺远的小鸟，同学们怅然若失。有的同学说：“为什么不抓住它，用笼子关起来养呢？”
　　我笑着说：“我们救它是为了让它重获健康和自由。如果因为喜爱就用笼子关起来，那就是用爱的名义剥夺了它最宝贵的天空。真正的关爱，是让它回到属于自己的地方。”同学们听了，会心地笑了。