十九岁那年我师范毕业，被分配到陇县一个偏远的乡村小学任教。记得第一次教学生写作时，学生整整咬了一节课的笔杆子，就是无话可写。那一幕，我至今难以忘记……随后，我就写了一篇例文，让学生仿照着写。学生照着我的例文果然写出了文章，虽然稚嫩，但都是他们经历过的乡村生活。
　　从那次以后，这么多年来，我一直坚持写“下水作文”。单元习作，学生写，我也写。与学生同题作文，营造了一种师生“同甘共苦”的氛围；同时，也让拖延的学生不好意思再拖拉，还可以通过“师生竞写”的方式，比比谁能率先完成高质量写作，以赛促写，激发学生的写作动力。
　　每次写好“下水作文”以后，我就把自己写的张贴出来，让学生品评，他们指出不足，我再修改。让学生“指导”老师，这更加激发了他们对文字的热情，他们在和老师“赛”作文的过程中，不断升格自己的作文，提高自身的写作能力。
　　另外，我还鼓励学生坚持写循环日记，即把学生分成组，小组成员共同使用一个日记本，按天“值日”，循环往复，练习写作。我让学生把我也编到小组内写作，和大家一起写，轮到我写作那天，我会认真选材，给学生树立起榜样的标杆。我也会通过写循环日记的方式吐露我的心声。例如对班级或生活中发生的一些事的感想和看法，对一些屡教不改的同学的殷切希望。这些同学看到我的日记后，也就理解了我的用心良苦。采取这样的形式，也能起到管理班级、以文化人的作用。
　　和学生一起写循环日记，一年四季，从不间断，循环日记也取得了较为丰硕的成果。学生不仅体会到了小组循环写日记的快乐，爱上写作，还养成了关注社会生活、留心周边事物的好习惯，学会了从他人的作文中取长补短。大家的作文能力都得到了不同程度的提高，写作兴趣被真真切切地激发了出来。
　　教学之余，我坚持创作，并向报刊媒体投稿。目前，我在全国各大报刊媒体发表散文随笔二百余篇，还开通了公众号，把作品发布在上面，供学生阅读。我时常把我发表在报刊上的作品读给学生听，无形中激发了学生的写作兴趣和欲望，有好几位学生都在全国作文大赛中获了奖。榜样的力量是无穷的。在我的带动下，学生的习作屡屡发表。让我感到欣慰的是，好多学生也爱上了写作，并能坚持课余创作。
　　也许是我的坚持写作给学生带来了动力，他们的创作热情达到了前所未有的高度。只要有征文竞赛，他们都会积极参加；只要平时写的文章得到肯定就会投稿报纸杂志，于是佳作频出。更让人欣慰的是，孩子们的语文综合素养大幅提升，不少同学还养成了日常写作的好习惯。他们的写作兴趣浓厚，包括寒暑假也会自由习作投稿，甚至有时让我微信指导，看到学生如此热爱写作，我的内心也倍感自豪。
　　俯下身来，和学生一起写作，已经成了我的一种习惯。在这条路上，我会一如既往，让学生在文学的高空展翅飞翔！

【作者简介】
　　曹雪柏，中小学一级教师，任教于陇县西大街小学。1996年7月参加工作以来，一直从事语文教学工作。先后荣获“陕西省教学能手”“宝鸡市优秀教师”等称号，他带领的陇县西大街小学“书香中队”荣获2023年“全国红领巾中队”称号。从教29年来，他一直在教学第一线，致力于小学语文作文教学的研究，开展班级循环日记，开办班级作文小报，指导学生在各类报刊发表作文100余篇。