孩子开口说话是老师最大的心愿

    当上“医生”，给老师“看病”。

    老师伴着孩子一起成长

    手工课学技能

    每天早晨，孩子们和老师一起开心地做早操。

　　图\文本报记者 孙海 黎楠
　　在我们身边有这样一些孩子，他们听不到大自然美妙的声音，听不到乐器动人的旋律，也听不到亲人充满爱意的呼唤……他们因各种原因导致听力丧失，本该无忧无虑享受快乐童年的他们，却生活在无声的世界里。
　　令人欣慰的是，在宝鸡，有这样一所特殊“学校”，它专门接收听力障碍儿童，老师用专业科学的方法帮助孩子们学会聆听，并用爱的声音教他们开口说话，让孩子们从这里回归有声世界，和健听儿童一起享受幸福童年。这里就是宝鸡市启聪特殊需要儿童早期干预中心。在市残联的指导帮扶下，该中心于2007年正式成立，也是我市唯一一个专门为听障儿童开设的教育机构。
　　12月中旬，记者走进该中心，体验老师的教学生活，了解听障儿童的成长故事。
　　每天早上，中心都是被活泼欢快的音乐声“唤醒”的，孩子们在乐声中做操，以此开始活力满满的一天。12月17日8时许，记者来到中心时，老师们正带着不同年龄组的孩子们站在楼道里做操。刘利霞老师说：“最近天气冷，我们把早操从户外‘搬’到了室内。每天让孩子们跟着音乐的节奏蹦蹦跳跳，对他们提高听力、辨识声音有很多好处。”
　　要想让这些孩子开口说话，首先得让他们听到声音。目前，孩子们主要依靠配戴助听器和植入人工耳蜗等方式来解决听力障碍问题。近年来，全市持续开展针对听障儿童的免费救助项目，帮了孩子们的大忙，也为不少家庭减轻了经济负担。
　　听得到声音，只是特殊教育的基础条件，由于孩子们之前无法从自然渠道接收声音，因此通过辅助设备传来的声音对他们来说十分陌生。李芳萍老师说：“为了让孩子们熟悉声音信号，我们会几十次甚至上百次地重复一个词语，并利用实物、挂图等让孩子们了解声音与事物之间的联系。”不过，简单的重复难免让孩子们产生厌倦情绪，于是中心又设置了区角活动教学模式，让孩子们在一定的场景中扮演不同的角色，比如在医院当医生、在餐厅当服务员、在消防队当消防员等，以此激发他们的学习热情。
　　启聪中心不只是个“学校”，也是个充满爱的大家庭，孩子们在这里接受听力语言训练，感受着来自老师的爱。“刚来这里的孩子大都不适应，我们会用温情慢慢感化他们，走进他们的内心。”毛立红老师说。在启聪中心，每个孩子都能得到老师无微不至的关怀，有孩子病了，老师会第一时间将孩子送到医院，放弃休息时间陪伴孩子；有孩子闹情绪不吃饭，老师一边讲着童话故事一边喂饭；有孩子哭着要见妈妈，老师便让孩子在自己怀中感受片刻抚慰……家长们提起启聪中心，总是充满感动和感谢。
　　启聪中心成立至今，在此学习的330多名听障孩子全部实现了开口说话，他们中的绝大多数都进入了正常的幼儿园、小学，与健听孩子一起享受应有的快乐童年。中心主任兰紫娟说：“让每个孩子都能享受有声世界的精彩，是我们最大的心愿。”