白慧婷老师是一个“90后”，她给人的第一印象十分阳光、可亲。她的工作是面对一群特殊的孩子，因为这种“特殊”，所以她给了这些孩子更多的耐心、引导和关爱。
　　不久前，记者在宝鸡智塔儿童启能成长中心见到了白慧婷。这家成长中心是中国残疾人福利基金会培育孵化的，专注于孤独症和智力低下儿童的特殊教育康复机构。孤独症儿童又被称为“星星的孩子”，从事孤独症儿童康复训练和教育的老师，往往需要付出更多的耐心和精力。
　　宇宇（化名）是白慧婷教过的一个男孩子，宇宇的逐渐康复、回归社会，让白慧婷感慨不已。她回忆道：“记得，宇宇来我们中心时4岁，那时刚刚确诊了孤独症，其实，对于4岁这个年龄来说，进行康复干预有些晚了。当时宇宇不会说话，不听指令，还有攻击性行为，想要什么东西首先选择去抢夺。”
　　“我就先跟宇宇耐心地进行沟通和引导，同时，还要做宇宇父母的心理工作并告诉他们，如何一起教育、引导孩子的成长。”白慧婷说，“我会告诉宇宇，当你想抢玩具时，手心向上表达想要比伸手去抢，小朋友和大人更容易理解你的意思……”就这样，在老师耐心、专业的引导下，两年后，宇宇进入正常的幼儿园生活、学习。
　　在采访中记者了解到，康复机构的老师们除了要引导、教育孩子以外，在这些孩子家长身上花费的精力也很多。老师们会经常开设家长课堂、进行公开课等，教授这些家长如何在日常生活中引导、教育孩子，甚至有时对情绪低迷的家长进行劝慰。白慧婷除了有相关的教师资质，还考取了社会工作者证、康复治疗证等。所以，白慧婷平时下班后，除了在手机上回复一些家长的问题外，还需要不断学习相关知识。
　　“作为孤独症儿童康复机构的教师，你有什么特别想对大众说的话吗？”听到这个问题，白慧婷很感慨，她下意识地正了正自己的衣服，徐徐说道：“希望社会更多地了解、关爱这些孩子。比如，我们机构会组织亲子活动，去看电影、逛公园、参观科技馆等，让孩子们去接触社会。但是，有时会有个别围观者说难听的话，这对孩子和家长的打击是很大的，他们本就相比其他孩子和家长心理脆弱，如果被一些孩子听到，那对康复是很不利的。所以，特别希望大家给予这些孩子最善意的包容和更多的关爱!”