◎彭庆元
　　苏东坡是我国人民热爱的古代著名的文学家、书画家。一千年来，正如林语堂先生在其所著《苏东坡传》一书中所说的那样，一提到苏东坡，总会引起人亲切敬佩的微笑，“他一直卷在政治漩涡之中，但是他却光风霁月”，乐观情怀不变，为后人留下了八千多篇诗词文章。“读其诗文，别无理由，只因为他写得那么美，那么遒健朴茂，字字自纯真的心肺间流出。”
　　林语堂先生的《苏东坡传》是其最得意的作品，亦被世人誉为豪情诗人遭遇坎坷仕途的经典传记。
　　“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头。”祁念曾老师几十年来潜心研究苏轼，笔耕不辍，在2020年宅家抗疫的日子里，写完长篇传记文学《苏东坡传》，现又出版了《苏东坡的故事》。足见作者的文学胆识与丰厚功底。
　　祁念曾的《苏东坡的故事》分为三部分，第一部分，苏东坡的风雨人生。以苏东坡在眉山、黄州、惠州、儋州等地的生活为时间线，以故事的形式讲述了苏东坡波澜壮阔的一生；第二部分，苏东坡精彩诗词赏析。选取苏东坡收入中小学语文教材的精彩诗词进行赏析，以帮助青少年读者更好地理解诗词的背景与内涵；第三部分，附录，苏东坡生平年表。以时间为序，简介苏东坡为民、为官，以及诗文写作的情况。全书构思精巧、文字平实、图文并茂、故事性强，是一本不可多得的赏析苏东坡人品、诗品的普及性读物。
　　苏东坡仕途坎坷，一生九迁。为此，他在临终前写下了“问汝平生功业，黄州惠州儋州”。生于眉山，休于常州，一路迁徙，一路写作。《苏东坡的故事》一书非常巧妙地以苏东坡一生或为官，或被贬的地域为经，以此时此地的时政、社会、自然为背景，讲评苏东坡所到之处所写下的诗文。一首诗，一段历史，一个故事，一路风景。
　　“人生到处知何似？应似飞鸿踏雪泥。”是一个十分哲理性的问题，而苏轼的一生似乎也在不断地探寻人生的奥秘，寻求答案。
　　眉山、凤翔、杭州、密州、徐州、湖州……“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜”，写尽了杭州西湖的妩媚，从此，西湖有了“西子湖”的美称，与此同时，也开始了苏轼与朝云的爱情。“但愿人长久，千里共婵娟。”又是何等的旷达高远，写尽了人间最美的乡情，成为千古绝唱！“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”深刻隽永，极富哲理！苏轼笔下既有“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”的豪放，也有“夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆”的儿女柔情，还有那“蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时”的鲜美。
　　处处无家处处家。“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”苏轼以山水为家，为老百姓修桥铺路，山山水水也以他为豪。如今在惠州，人们把从西村走到狮子山的一条长堤命名为“苏堤”。
　　哪里才是苏轼杰作的诞生之地？祁念曾老师就是这样沿着苏轼走过的山山水水，让我们回到历史的场景，见证诗人“生活寄于风雨，襟怀奉于苍生”，大江东去，波澜壮阔的一生！
　　为了帮助青少年更好地读懂苏轼，祁念曾老师选取苏东坡收入中小学语文教材的十五首诗词进行解读，并对重点、难点的字词注音注释。
　　如在小学生最为熟悉的《惠崇春江晚景》赏析一篇中，祁老师首先说明“这是一首题画诗”，然后介绍写作时间和画作者，接着讲述了画中之景与画外之景，画中有诗，诗中有画，动静结合的诗意与画境。简明扼要，生机盎然。
　　又如读入选初中教材的《定风波·莫听穿林打叶声》赏析一篇，细心的读者可能会发现，关于这首诗，作者在该书的“一蓑烟雨任平生——苏东坡在黄州”一篇中也有过介绍。因“乌台诗案”苏轼于宋神宗元丰三年（1080年）正月发配黄州。黄州地处偏僻，苏轼官微禄薄，生活极其困窘，其所居之“小屋如渔舟，蒙蒙水云里”，其所食乃“空庖煮寒菜，破灶烧湿苇”。但黄州的荒凉和清贫生活，没有消磨掉苏轼乐观旷达的性格，他先后写下了《初到黄州》《定风波·莫听穿林打叶声》等佳作。“谁怕？一蓑烟雨任平生”。前后两篇结合起来阅读，更能全面了解该诗写作的背景，为东坡先生以积极心态面对困境的精神所感动。“归去，也无风雨也无晴。”苏轼的诗与人生都跃上了一个新的境界。
　　祁念曾老师的这种前后呼应的写作方法，不仅让苏东坡的形象更加立体鲜活，也能让青少年们透过诗句更多地了解那个时代。读诗、学史、品人，可谓是一举三得，也是该书最精巧的构思。
　　感谢祁念曾老师让我们沿着苏轼的步履重访苏轼，让我们的感受也更真实、更丰富。尽管探寻的时代是那样的遥远，但依然无法阻挡人们对苏轼的热爱。
　　文学就是一盏指路的明灯。