温暖，是一种温馨的心灵触摸，是一个肯定的眼神，是一句鼓励的话，是一个充满爱意的拥抱……这些不经意的暖暖的抚慰，有着润物细无声的效果。
　　半年前的一个下午，我怒气冲冲地把一个学生叫到了办公室，问他道：“为什么你每次都是这样的作业？”他原本低着的头更低了，紧抿嘴唇，一脸漠然，一言不发。无奈之下，我板着脸收回他的作业本让他先回去。
　　紧接着，我拿着作业本找到他的班主任，生气地说：“你说这孩子怎么教，没有一次作业是按照要求完成的。”班主任看了一眼作业本上的名字，无可奈何地说：“这孩子也很可怜，出生后不久爸爸就不在了，妈妈患有精神疾病跑了，后来有人可怜他，就代为抚养……”后面班主任老师说的话我完全听不进去了。
　　夕阳缓缓退出办公室，眼前浮现出这孩子在课堂上的表现：没有好奇的眼神，大部分时间独自趴在桌子上，一脸漠然。交上来的作业不是“毛线团”就是一片空白，对待我的批评也漫不经心。
　　现在再看他那满纸的“毛线团”，我已发不出半点怒火，心里只有懊悔。懊悔没有和班主任老师及时沟通，就对他严厉批评，忽略了甚至无视他内心的孤独与无助。
　　“我能为他做些什么？”我在心中默默地问自己。伴着夕阳渐渐西沉，橘红色的光映红了一切，那光温暖柔和地射入我的心田。对了，温暖学生的心。心中有了主意，我的脚步变得轻快多了。
　　以后的美术课上，面对仍趴在桌子上一动不动的他，我一改往日的生气，手把手教他绘画技巧。画稿完成后，鼓励他要勤于练习。几周下来，我明显感到他开朗了不少，不仅能认真完成作业，也开始愿意主动去创作美术作品。
　　有一次我像往常一样开始巡视辅导，走到他跟前，他的画稿上已画出了一个小男孩和妈妈打伞的情景。我轻抚着他的头说：“画得真棒，给大家讲讲你的作品。”他怯生生地走上讲台小声说：“我画的是下雨的时候妈妈来接我，我给妈妈撑着伞，和妈妈一起回家。”教室里响起了同学们的掌声。这个孩子眼睛亮了，十分激动，走下讲台时，他轻轻地抱了我一下，我顿时感到一股暖意。
　　一个好老师绝不仅仅是教给学生知识，还要温暖学生的心，引导孩子成长。在人生的旅途中，老师的教诲与关爱，能帮助学生克服困难，健康成长。（作者系金台区大庆路小学教师）