太阳将自己的光和热洒向大地的每一个角落，给人希望，让人振奋。作为工作在教育一线的教师，我愿倾注所有精力照亮每一个学生的心田。
　　如何避免作文练习讲评课的空洞与乏味？一篇偏离主题的学生作文，给了我启发：作文点评，用学生的作文教育学生。在一次作文点评课上，我说：“小李同学，把你的作文拿过来，和大家分享一下。”小李稍停片刻，不情愿地把本子递到讲桌上。我依然兴致勃勃，并为这次教学目标的达成而暗暗高兴。可不经意地一瞥，我发现角落中的小李，伏背、红脸、低头，眼神充满不安。低落的神情并没有因为下课了而结束。在随后的一段时间，小李同学一见到我就快速躲开了。
　　也许是这孩子太内向，也许他一直对我的课堂没兴趣，也许……我给自己找了很多理由。但再多的理由都没能为我内心的内疚和不安开脱。我深深地发现，在一节最普通不过的40分钟课堂上，我伤害了学生最单纯、最宝贵的自尊心。后来我想，如果我换个方法处理，可能既能让学生收获知识，又不至于伤害孩子的自信心和自尊心，那该是多好的一件事情。比如，我在备课时可以准备一个摘抄本，把存在的典型问题摘抄下来，课堂讲解时不提学生名字，只是就问题说问题，最后可以提醒出错的同学下次不要再犯同样的错误。
　　这次的经历给了我不少启发：课堂的精细化针对的不光是知识，更是讲台下一个个鲜活、脆弱、单纯的个体，他们的身心健康需要老师保护，尤其要保护他们的自尊心和自信心。同时，在教学中，我们往往要求学生一律朝着我们指定好的方向发展，一旦稍有偏离，便极力拉回，或全盘否定，丝毫没有照顾到学生的个体情绪。殊不知，这样做，我们丧失了教育中的一个最大的优势，学生的个体独立性。每个孩子都是不一样的，我们要善于挖掘他们身上的“闪光点”，因势利导，循循善诱，这样才能激发孩子们的学习热情，促进他们更好地发展。教师的职责不光是教书，更重要的是育人，如太阳一般去照亮每一个孩子的世界。我们的教育应该从用“一把尺子”来评价和管理所有的学生中走出来，珍重个体，保护自尊，允许学生犯错误，给他机会改错误，引导学生全面健康成长。（作者系宝鸡市石油中学教师）