我把所有内容讲完了，距离下课时间还有5分钟。更要命的是，这堂课是我的“首秀”，而且台下听课的不仅有校长，还有我敬佩的一位名师——全国优秀教师、省级特级教师张来生。
　　站在讲台上，我尴尬得恨不得找个地缝钻进去。就在这时，张来生老师和蔼地说：“小朱，剩下的5分钟，可以交给我吗？”
　　我如释重负地把书本交给了张老师。“同学们，让我们再读一次《桥》这篇课文，我读上一句，你们读下一句，可以吗？”张老师和蔼地说道。“好！”只听学生们齐声答道。
　　“《桥》，黎明的时候，雨突然大了。”张老师的声音柔柔的，好听极了。
　　“山洪咆哮着，像一群受惊的野马……”不知为什么，原本上课时一个个像蔫了的皮球一样，气得我干瞪眼的“熊孩子”，此时却都乖巧、认真地读着课文。
　　突然，我发现了其中的关键——张老师在读的时候，不时变化着手势，提醒同学们这里要读得平缓些，那里要读得高亢些。他像交响乐团的指挥家一样，把不同的音色融合在一起，发出悦耳的读书声。
　　读到最后，张老师还抛出了一个问题，“老师想请大家思考一个问题——这是一座什么样的桥？”
　　“窄窄的木桥”“逃生的生命之桥……”学生们抢着回答。
　　“同学们，这不仅是一座木桥，也是人们逃生的希望之桥，它更是代表着共产党员的精神之桥……”张老师的几句话把课文内容延伸到课外，升华了文章主题。
　　张老师刚讲完，铃声也响了起来。仅仅5分钟，张老师把一堂语文课上成一门艺术课、一门哲学课。回想自己平时备课时囫囵吞枣、不求甚解，教学时“为教而教”，一味追求教学质量而让学生“死记硬背”，却忽略了学生能力的培养，我羞愧难当。不过，张老师的5分钟让我明白了如何上好一堂课。今后，我会以张老师等名师为榜样，努力做一个智慧型、学者型的好老师。
　　（作者系陈仓区慕仪镇中心小学老师朱永强）