秦腔、国画、书法、剪纸……近年来，优秀传统文化进校园活动在我市蔚然成风，但同时如何长久坚持，则成为摆在不少学校面前的一个实际问题。 
　　　　优秀传统文化进校园是固本工程、铸魂工程、打底色的工程。那么，如何让优秀传统文化在校园扎根呢？我们不妨直面优秀传统文化在进校园中出现的实际问题，剖析背后的原因，进而寻找解决之道。
　　舍本逐末重形式轻实效
　　4月15日，记者在我市多所中小学校采访时发现，部分学校的优秀传统文化进校园活动越走越偏，有的甚至步入了误区。
　　优秀传统文化不只是国学经典。“人之初，性本善……”“弟子规，圣人训……”提起优秀传统文化，一些学校便会搬出《三字经》《弟子规》等国学经典，让学生诵读。“优秀传统文化是一棵大树，国学经典只是其中一个很小的分支。但遗憾的是，一些学校偷梁换柱，把优秀传统文化变成了经典诵读。”渭滨区经二路小学教导处主任孙晓芳说。
　　优秀传统文化不能走过场。随着优秀传统文化进校园的足迹，校园里好不热闹：有的让学生摇头晃脑地吟诵诗词；有的让学生身穿古代服饰，吹拉弹唱。但热闹过后，优秀传统文化并没有在校园内扎根。金台区东仁堡小学校长崔婷分析说：“这是因为一些学校舍本逐末，没有深挖优秀传统文化的内涵，而是仅仅学习了一些皮毛，把优秀传统文化进校园活动变成了‘走过场’。”
　　优秀传统文化不能概念化。“优秀传统文化原本是多姿多彩的‘美味佳肴’，但个别学校却把优秀传统文化做成了‘大锅饭’。”宝鸡市教育局一位工作人员用这样的比喻打趣道。不过，他的话语并非空穴来风。不信，你走入中小学校看一看：幼儿吟诵的是《三字经》《弟子规》，小学生吟诵的是《三字经》《弟子规》，初中生甚至高中生吟诵的依旧是《三字经》《弟子规》。
　　缺乏载体进得去留下难
　　优秀传统文化进校园活动走偏，导致“进得去留不下”。那么，其背后的深层次原因是什么呢？
　　“优秀传统文化在校园里扎根，阻力重重，一些家长阻拦，甚至不少学校负责人也不愿意，原因就是中高考不考优秀传统文化。”孙晓芳说，优秀传统文化育人是一个慢功,而部分家长和教育人没有静待花开的耐心。为此，对于优秀传统文化进校园，家长和部分教育人的态度是“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”。
　　说起优秀传统文化进得来留不下的原因，金台区车站幼儿园园长周红霞认为，优秀传统文化源远流长、博大精深，又没有相应的教材和具体的载体。因此，无论是家长还是教育人，即使有心传承优秀传统文化也是老虎吃天难下爪。而且，在传承过程中，因为教育水平不足、矫枉过正等原因，很容易使得优秀传统文化进校园活动碎片化、形式化，且教学呆板。久而久之，学生和教师自然没了兴趣。
　　“多元文化扎堆校园，与传统文化争抢学生”，不少一线教师认为，这也是原因之一。他们说，如今是一个文化多元的时代,如果优秀传统文化没有占领校园文化阵地，那么拜金主义、享乐主义等“糟粕”便会乘虚而入，用暴力网游、歪曲历史、恶搞历史人物等方式，与优秀传统文化争抢学生，扭曲学生的人生观、价值观、世界观。如今，一些学生迷恋网游，甚至个别学生将“网红”作为人生目标便是明证。
　　久久为功才能把根留住
　　优秀传统文化进校园是固本工程、铸魂工程、打底色的工程。那么，如何让优秀传统文化走出目前的窘境，真正在校园内扎根呢？
　　要给孩子一杯水，育人者先得有一桶水。这是经二路小学让优秀传统文化扎根的经验。经二路小学校长冯月林说，教师和家长是孩子的人生导师，是优秀传统文化是否扎根的关键。为此，他们特意聘请优秀传统文化方面的专家，用“线上+线下”的模式，提升家长和教师在优秀传统文化方面的综合素养，进而让他们带动学生接受优秀传统文化。
　　巧做加减法，让优秀传统文化教育更全面、更系统、更加可持续，这是金台区车站幼儿园的经验。周红霞介绍说，“加法”就是将围棋、茶艺、水墨画、皮影等优秀传统文化引入幼儿园，让孩子们眼睛看到的是优秀传统文化，耳朵听到的是优秀传统文化，引导孩子们最大程度地接触传统文化。“减法”就是对引入校园的优秀传统文化进行筛选，并将其中适合孩子们年龄特征且喜欢的部分，编入校本教材，引导他们循序渐进地向优秀传统文化深处进发。
　　巧用社会资源，并且久久为功，这是我市探索出来的一条新路子。近年来，宝鸡市国学研究会与我市教育部门携手，邀请各界文化名人进校园，传播优秀传统文化。据不完全统计，仅2015年至今，文化名人的足迹已经遍布全市60多所中小学校，累计争取捐资185万元，捐赠图书4000册、书画500多幅，举办各类文化名人进校园活动120场，让全市4万多名学生受益。宝鸡市国学研究会会长李巨怀说，一册册图书、一所所图书馆、一个个文化名人就是一粒粒文化种子。他们走进校园，就是在播撒优秀传统文化的种子。以后，他们将与更多学校携手，促进优秀传统文化的营养“长”在学生的骨血里。