“学好数理化，走遍天下都不怕。”在很多家长的意识里，数学作为一门“重量级”的文化课，得让孩子从小爱上并学好，于是有很多家庭在孩子小学阶段就开始让其进行校外数学拓展训练（类似于奥数，只是现在不用这个提法），这种“加营养”的做法，是有益补充，还是会造成“虚胖”？是否适宜更广泛的学生群？请看记者调查。
　　数学拓展题目=奥数题目？
　　家住市区渭工路的市民李琳告诉记者，她的女儿上小学二年级，平日里数学测试卷的最后总有一道拓展题，每次孩子都犯迷糊。比如“小黑、小白、小灰三只兔朋友见面了，每两只小兔握一次手，三只小兔一共握几次手”，她给孩子讲了半天，孩子也理解不了；后来丈夫一起上阵，三人握手试试，才把答案算出来。“这种题，对小学生来讲挺绕的，孩子必须理解情境、理解意思，才能做出来，感觉现在的数学学习，在低年级段已经渗透思维训练了，有时家长辅导起来也感到吃力。”李琳说。
　　不少家长都有这样的疑虑，虽然教育主管部门禁止将奥赛成绩与重点中学的招生挂钩，甚至叫停奥数培训。但是课本配套训练又有一些这样的题目，来区分学生对知识的掌握水平，这种现象合理吗？该如何正确认识和应对课业中的拓展内容？
　　对此，市区石油小学从事数学教学20多年的宋老师认为，课本上的习题没有超纲，因为大量的题，都是针对基础知识进行训练的，而最后一道题起到的是思维拓展的作用，是训练孩子对题意的理解，构建对数字关系、空间、形状等的概念。
　　有些家长并不理解，学加法就好好学加法，为什么要将乘法混合到一起给孩子教？“其实这是让孩子明白，加法和乘法之间的关系，让孩子从加减法向乘除法学习进行自然过渡，做到更好的理解。”宋老师说，学生的学习能力、知识掌握能力不一，日常习题过程中，肯定会有一些针对提高性的习题来满足一部分能力相对来说较强的孩子。有时候题目出得比较有技巧，比如“用你喜欢的方式进行解答”。出题人其实希望在常规做法之外，见到不同的、简便运算方式。对于这些题目，孩子常规的解题思路就是“弥竹竿”，一步一步进行解答，但这并不是出题人的本意。这就需要孩子在熟练掌握课本知识的基础上，多动脑筋，多想办法。
　　“剧场效应”引发家长的焦虑
　　“剧场效应”正在越来越多影响人们的教育理念，让很多家长无法淡定。所谓“剧场效应”是指，一个剧场，大家都在看戏，每个人都有座位，大家都能看到演员的演出。忽然，有一个观众站起来看戏，周围的人劝他坐下，他置若罔闻，求助剧场管理员，管理员却不在岗位。于是，周围的人为了看到演出，也被迫站起来看戏。最后全场的观众都从坐着看戏变成站着看戏。
　　“剧场效应”经常发生在学生家长中：看见别人家的孩子都在校外补课，觉得自己也不能“输在起跑线上”，于是也加入培训班的行列。市民刘华东的孩子在市区某重点中学就读，他回忆起孩子五六年级时，班里学习能力中等偏上的孩子都在外面报了培训班。
　　记者从我市金台、渭滨、高新等区多所培训机构了解到，我市的学生进行课外数学拓展训练，基本都在小学四年级以后开始，一个班大概有一半学生都在校外加课。
　　这些家长认为，一方面学校常规数学配套训练试题里，的确有相关拓展练习，这给了大家一个讯号，“数学思维拓展”不容忽视；另一方面，由于我市一些学校的小升初考试已经进行了变革，通过面试选拔学生，而面试中，面试官对孩子的分析角度、解题思路等进行考察，这又绕不过数学拓展题目的训练，所以家长还是会有意识让孩子进行这方面的训练。
　　还有一些家长直言，即便不是为了孩子考名校，上数学拓展班也很有帮助。某房地产公司职员范薇告诉记者，她的女儿今年上小学三年级，她给其报了拓展班，目的是让孩子拓展思维方式，“让她脑子里意识到数学学习有更简便的方法可以运用，脑力开拓一下，不要只是用‘笨办法’解决问题。”
　　另有一些家长认为，没必要让孩子校外拓展，他们觉得，如果孩子把课堂上的知识点学懂弄通，会活学活用，就能给数学打下坚实的基础，至于孩子要不要上拓展班，会根据孩子自身情况而定。这部分家长都会担心，怕孩子被学习“压得喘不过气”，出现厌学情绪。
　　不是每个孩子都适合拓展班
　　记者了解到，在奥数辅导班取消后，辅导机构纷纷推出数学提高班、拓展班等，或者数学思维训练，名目不一，但是所学内容基本与奥数相似。奥数中经典的“鸡兔同笼”“牛吃草”等类型题目都会学习，并且有自己完整的教学规划和体系。
　　业内人士告诉记者，奥数和思维训练有区别，奥数解题用的是公式；而思维训练让孩子明白“为什么”“是什么”，主要为提高一题多解的能力。
　　校外辅导机构老师杜宗昌告诉记者，目前很多小学生从三四年级开始，直到小学毕业，家长陪学陪练，“教育焦虑”随处可见。但他认为，数学拓展拔高，不适合所有人，只适合真正对数学有兴趣、有才华的孩子。有些孩子学习基础本来就比较弱，硬要其上这种班，对孩子来说是一种痛苦。
　　宋老师认为，数学拓展学习与学校的知识点不同步，孩子太小不能兼顾，盲目地将孩子送入拓展班，不仅不能提高孩子的成绩，反而会让他们失去学习数学的兴趣，影响他们健康成长。
　　那么应该如何理性看待数学拓展这种类型的班呢？高新二小校长王润岳认为，其实数学拓展训练本身没有错，它是对学生综合能力的一种考验。这种类型的班广被诟病的是，与名校挂钩，与重点班“掐尖”挂钩，引起社会大范围的狂热追捧，而带来学生课业负担过重的问题。现在一些培训机构以此为营销点，吸引家长选课，但是有些课程版本过于老套，没有针对新的教学形势去研究新的版本，所以家长要选择的话，一定要加强甄别，选择正规的、教材成体系的培训机构。
　　王润岳认为，上数学拓展班，犹如选择弹钢琴，不是每个孩子都适合，一些颇有学数学天赋的孩子可以选择拓展班，他们学有余力、光靠课堂知识根本“吃不饱”；而数学成绩一般的孩子，如果基础知识都没有掌握扎实，就让他“连跑带跳”进行数学拓展，那他只会在这种班里时常品尝到“高难度”与失败的滋味，久而久之，他会产生畏惧心理，从而对数学失去兴趣。这样“揠苗助长”违背了我们的教育初衷，所以家长不必盲目跟风，要依照学生的实际情况理性选择。