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幼小衔接班 究竟该不该上？
幼小衔接班上，孩子们在课堂互动学习拼音。 
漫画：陈亮 未入小学门先学小学课
“真没想到，才刚满7岁的娃，就要上辅导班！”这几日，家住市区中滩路的刘翠莲老人逢人便吐槽。自己的宝贝孙女今年9月份才上小学一年级，本想着暑假让孩子好好玩玩，可是儿子儿媳却给孩子报了一个月的“幼小衔接班”，这么热的天，小孙女天天要去上课，回来还要趴在桌子前写作业。“每天回来要写一张拼音作业，这还没上学，娃就这么辛苦，怎么行？”老人连连叹气。
同样，市民王萍的孩子即将上小学一年级，前不久一次聊天中，朋友问她有没有给孩子报名学拼音，“小学一上学就开始认字，不提前学拼音怎么行？！”朋友的话让她一下子紧张起来，甚至脑海中老出现孩子上小学就跟不上学习节奏的各种画面。听了朋友的话，她立即在市场上考察，给孩子报了一个幼小衔接辅导班，辅导班除了教孩子拼音外，还有数字、生字笔画等内容。为了不耽误上课，王萍连提前计划好的暑期旅行也取消了。看到孩子每天背着书包去上课，她觉得孩子总算没有“输在起跑线”上，认为自己做了一个十分正确的决定。
和王萍抱有同样想法的家长不在少数。既然家长有需求，辅导班就有市场。记者在市区许多培训机构看到，“幼小衔接班”已经成为常设培训班。在市区东风路一家培训机构的宣传牌上，记者看到，今年第五期“幼小衔接班”正在招生，学习内容有拼音，包括6个单韵母、23个声母、18个复韵母和16个整体认读音节；数学包括小学一年级初步知识；语文包括小学一年级初步知识，生字笔画、握笔姿势等。负责招生的赵老师介绍，除了暑假开了两期、每期一个月的“幼小衔接班”外，开学后，他们还有周末班，可以根据个人情况选择补课。“从这几年的上课情况看，每一期都爆满，要上就要尽快报名。建议家长给孩子报暑期幼小衔接班，学习时间集中，不仅孩子学得扎实，上学后也能很快跟上学习节奏！”赵老师说。
教材有变化重点有调整
幼儿园升入小学要提前补课，不然就跟不上学习进度？带着这个问题，记者进行了一番调查。
周琴老师一直从事幼儿教育，刚刚从市区一所幼儿园退休。她告诉记者，为了防止和克服学前教育“小学化”，2012年，教育部颁布了《3-6岁儿童学习与发展指南》，从健康、语言、社会、科学、艺术五个领域描述幼儿学习与发展，对3-4岁、4-5岁、5-6岁三个年龄段的幼儿应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展水平提出了合理期望。“幼儿园期间，以幼儿身体健康、认识世界、激发创造力、培养生活习惯为主。简单说，就是不教知识，提倡幼儿零基础入学。”周琴说，教育部的《发展指南》遵循幼儿身心发展规律和学习特点，关注幼儿身心全面和谐发展，可操作性很强。但是，很多家长却因为幼儿园不允许教知识，生怕孩子进入小学后跟不上而变得十分焦虑，甚至在入学前让孩子突击上辅导班补课。
零基础入学，究竟会不会跟不上？金台区教研室副书记王铁昌曾多年担任小学校长，教育经验十分丰富。他告诉记者，在许多家长的印象中，拼音应该是小学第一课。事实上，随着近几年基础教育的改革，拼音作为一种辅助识字工具，已经不是小学低年级的重点教学内容。从去年起，我市统一使用人教版教材，一年级学生入学后，先学汉字，再学拼音，重点培养识字和阅读能力。学生一入学，就从认识单体字如“山”“口”等开始，从第二单元起才开始教拼音，在教学大纲上是两周课时。“认字也只要求孩子认识，不要求会写，考试时也不要求写拼音。”他说。
市高新一小校长刘武宏告诉记者，教育部要求一年级零基础入学，公立学校的教材当然就符合零基础学生的现实情况，也有相应的教学规律。并且，拼音虽然没有一入学就开始教，但是是用四个学期才学完的。为了打消家长对学习效果的顾虑，高新一小刚入学的一年级学生不设定期中考试，而且期末考试也只有一张A4纸的考试内容，大都以连线、判断对错这样的题型为主。“提前学习小学内容限制了孩子的发展，属于拔苗助长式的超前教育，不可取。”刘武宏说。
学习有规律家长宜理性
对于即将进入系统学习的孩子来说，人生的第一节课当然要从校园开始，可是，为什么很多家长会有孩子升入小学一年级就跟不上的顾虑？采访中，教育专家分析，这其中最大的推手是家长的急功近利。孩子们都是零基础入学，学校教学肯定会从孩子的实际情况出发，根本不存在跟不上的问题。“家长应该认识到，拼音只是一种辅助认字的工具，是智能设备的应用输入方法之一。孩子再大一点，很快就能从实践中掌握，而并非重点学习内容。”刘武宏说，相反，学习是陪伴孩子一生的习惯，对于家长来说，在入学后，配合学校培养孩子正确的学习习惯、营造良好的家庭氛围，比提前学习课本内容更为重要。当然，“零基础”也不意味着“零准备”，家长可以从儿童的学习习惯、思维品质、人际交往、学习生活自理、自我管理等方面对孩子予以适当的、初步的养成教育。
那么，校外幼小衔接班究竟该不该上？王铁昌的建议是，不上。他认为，首先，校外培训机构的师资力量难以保证。有些培训机构的教师不具备教师资质，甚至由暑期打工的大学生担任，专业教学能力不足，容易让孩子养成错误的发音和学习习惯。以拼音字母的发音为例，aoe中的“o”是单韵母，发音时口形是圆的，且口形不变。而很多幼儿园或学前班的教师却把这个音发成“u-o”。如果儿童一开始学的就是不正确的，到了小学一年级学习单韵母的时候，教师往往要费很大的力气才能纠正。其次，7岁左右的孩子，专注力有限，如果提前补课，开始大量读写，会让孩子对学习产生逆反心理，错误的开端反而会影响孩子一生的学习。他建议，如果家长担心孩子入学后学习跟不上，可以主动与老师联系，共同努力，帮助孩子适应学校生活。
记者从市教育局了解到，为了防止出现一些幼儿园违背幼儿身心发展规律和认知特点、一些小学违规组织入学考试、不少小学一年级未能实施零基础教学等现象，近日，宝鸡市教育局转发了《教育部关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》，在全市开展幼儿园“小学化”专项治理工作，对幼儿园、小学和培训机构开展全方位、无死角的排查，严格杜绝违规现象，还孩子一个快乐的童年。《通知》还提出，将丰富教学手段，减缓教学梯度，引导小学尊重儿童认知发展规律，坚持学科知识零基础教学，实现双向无缝对接，为幼儿进入小学，顺利完成角色转变打下坚实基础。
声音
尊重规律才能快乐成长
关华
曾几何时，一句“不能让孩子输在起跑线上”，让多少家长如坐针毡，拼尽全力。一到暑期，懵懂的孩子带着一脸无奈进出各种辅导班，家长节衣缩食省出来的钱悉数用来支付高昂的补课费用，生怕孩子落在别人后面。这种攀比式的“抢跑”让孩子失去了童年应有的快乐，也让教育背离了育人的本质。孩子的教育不是跑步，没有设定好的同一条起跑线，就算在人生学习的最初阶段抢跑了几步，也未必能一直领跑人生的每一个阶段。人生不是一场赛跑，成功的标准也不是唯一的，尊重儿童的成长规律，让孩子快乐成长比抢跑更加重要。
每一个孩子的成长都有着内在规律和自身的个性特点，在合适的年龄做合适的事情，才能顺势而为，培养孩子良好的习惯、健全的人格。一个孩子的成长需要德、智、体、美、劳全面塑造，而不是一味注重智力水平的提升。被动地超前学习，不仅让孩子在学习上“消化不良”，失去了孩子素质培养的最佳时期，也会冲击教师的正常教学，损害教学质量，产生一系列“隐性危害”。
在人生的旅途中，不能仅仅追逐重点，也应该能够从容地欣赏一路的繁花星空、暴雨晴空。我们不能因为短视，误把人生视为冲刺频频抢跑；不能因为无知，把孩子当成学习的机器；更不能因为功利，剥夺孩子最宝贵的童年。只有摆脱抢跑的压力，遵循儿童成长规律，还学习以兴趣，还童年以色彩，才能给孩子更多自由成长的空间，让他们拥有更快乐的现在和更美好的未来。