学生在社团活动中提升社会实践能力

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　　按照《陕西省深化普通高等学校考试招生综合改革实施方案》要求，2025年起陕西省普通高考实行“3+1+2”模式。其中，“3”为语文、数学、外语3门统一高考科目；“1”为首选科目，考生须在物理、历史两门科目中选择1门作为首选考试科目；“2”为再选科目，考生可在化学、生物、思想政治、地理4门科目中选择两门作为再选考试科目。困惑组合种类更多选择难度更大
　　合格考、走班选科、等级赋分……伴随着“新高考”，还有一堆新名词。这些新名词组合在一起，既给学生带来了更大的学科选择权，也增加了选科难度。我们来听一听学生和家长遇到的问题和困惑。
　　“我不太认识我自己……”说起选科体验，陈仓区虢镇中学高一学生刘智扬（化名）半幽默半尴尬地说。原来，“新高考”要求学生对自己有清晰的认知。为帮助学生客观认知自我，学校定期邀请心理咨询师、生涯规划师等宣讲相关知识，也会引进一些专业的自我认知测试软件。在听宣讲、参与认知测试的过程中，刘智扬发现二者均会问“你是什么样的人”“你的优势在哪里”等问题。仔细思考这些问题，刘智扬才发觉自己对自己竟然知之甚少，甚至一些认知与实际情况相反。
　　说起选科，不少家长最大的困惑是“选择自由了，但选择难度增加了”。他们解释说，以前只有文、理两种选择，两个里面挑一个，相对简单。“新高考”有12种选择，12个里面挑1个，难度相对增加。同时，“新高考”要求学生“国事家事天下事，事事关心”，并提前做好职业生涯规划。而学生和家长适应了传统教育模式，平日里“两耳不闻窗外事”，对专业设置不了解，缺少职业体验，更别提明晰未来的职业方向。因此，直面“新高考”选科模式，不少学生和家长犯起了难。
　　“选纯理科组合，还是文理搭配类组合？”“选热门组合，还是小众组合？”……面对选科，不少学生和家长困惑地问。当然，学生和家长的困惑和问题不止如此。例如，有的不清楚获取选科知识的权威渠道，“迷信”短视频及所谓职业规划机构，结果得到的选科知识要么片面，要么错误；有的知识储备不足，对选科政策一知半解，走了不少弯路。渭滨中学高二年级部主任赵文眉说，“新高考”考的不仅是孩子，也是一个家庭应对变化与改革的反应力与决断力，而部分家长和孩子目前的困惑和问题则说明，大家距离“新高考”的要求还有一定差距。
　　关键尊重学生兴趣兼顾职业规划
　　“物化生，死亡学科。”“选科一定要避开物化政。”……在选科过程中，不少家长看到过这样的字眼。这些字眼让学生和家长焦虑、茫然，不知如何是好。那么，直面“新高考”，学生和家长到底应该如何科学选科呢？
　　石油中学教务副主任薛永安的建议是借“东风”，吃透“新高考”选科政策。例如，自我认知不清晰，学生可以通过学校的心理老师，学习认知自我的科学方法。专业要求不清楚，学生和家长可以查询2025年普通高校拟在陕招生专业选考科目要求；职业规划不清晰，学生和家长可以通过学校老师或者学校邀请的职业规划师等，明晰职业生涯规划。对“新高考”相关政策不了解，学生和家长可以借助省教育厅网站等官方渠道，了解准确全面的权威信息，切勿听信部分机构和非专业人士的片面解读。
　　面对12种选择，不少学生和家长举棋不定，甚至选定之后又调换，耽误了宝贵的学习时间。为此，渭滨中学教务处主任刘书青提供了一个选科思路——“做减法”，降低选择难度。他建议学生和家长参照“新高考”的“3+1+2”模式进行选择。“3”代表的语数外是必考科目，不用选择，因此，学生和家长可以先确定“1”，即先确定未来学“物理”方向，还是“历史”方向。大方向选定之后，学生和家长只需要在化学、生物、地理、思想政治四门中选两个即可。四选二时，学生和家长也可以再次“做减法”，减去学生不喜欢的科目、弱势科目等，再次降低选择难度。
　　“尊重学生兴趣，兼顾职业规划。”这是宝鸡中学副校长么慧芳的建议。提起选科原则，有人说就业优先，理由是未来好就业；有人说兴趣优先，理由是兴趣是持续学习的动力。这些话语看似都有道理，却让学生和家长更加不知道应如何选择。么慧芳提醒学生和家长，选科没有最优组合，只有最适合自己的组合。同时，选科其实是理想与现实之间的选择，没有人知道如今的热门专业未来是否依旧红火，也没人知道如今的冷门专业未来是否依旧冷门。因此，么慧芳建议学生和家长摒弃功利思想，在尊重学生兴趣的基础上，参照学生的学习水平、专业设置要求、所在学校的师资力量等作出最适合的选择。
　　启示丢下分数包袱重视实践能力
　　“新高考”选科模式不仅带来了更多的选择机会，还释放了鲜明的“变革”信号。如何适应“变革”呢？我市教育人得到的启示是更新教育理念，丢下分数包袱，注重均衡发展，重视实践能力。
　　薛永安得到的启示是更新教育理念，丢下分数包袱。他解释说，教育圈以前流行着这样一句话：“分分分，学生的命根；考考考，老师的法宝。”但如今，“新高考”实行等级赋分制度，卷面成绩被换算之后才会计入总成绩。这就意味着，卷面上的分数对考生来说，参考价值并不大。同时，“新高考”不仅考学生的学习能力，也考学生对自己未来的规划能力。这就要求学生和家长丢下分数至上的理念，从学习各学科的知识和能力出发，学到真知。
　　“重视语数外，稳扎稳打，均衡发展。”这是渭滨中学副校长徐有强从“变革”中得到的启示。他提醒学生和家长，在“3+1+2”模式中，很多人纠结“1”与“2”科目怎么组合。殊不知，“1”与“2”选择固然重要，但“3”才是赢得高考的主力军。从重要程度来说，“3”是“1”和“2”的学习基础，没有“3”，其他学科很难学好。从高考分数占比来看，“3”代表的学科各占150分，而“1”“2”代表的学科则各占100分。因此，他建议学生，从此时此刻起，重视语数外学习，特别是重视语数外核心素养的培养，搭建好知识体系，夯实好知识基础，稳扎稳打，为未来选科提供更多可能。
　　么慧芳得到的启示是重视社会实践。她分析说，“新高考”鼓励学生放开手脚、个性发展，学生根据自己的兴趣和爱好选择未来的发展方向。这就倒逼学生和家长必须纠正读死书、死读书的老传统，树立重视社会实践的新理念。例如，学生可以通过社团活动、研学活动等进行职业体验，了解不同行业需要的学科知识，以及该学科的现状、未来及相关职业等。同时，学生也要主动将课本中的学科知识融入社会实践，解决实际问题，提升实践能力、创新能力。