那把名为孝心的钥匙
文章字数:2018
开学伊始,刚一公布分班名单,一位老师就急匆匆跑来,善意地提醒我:“你一定要注意你们班的小周,他大错不犯、小错不断,说不过、管不了。”
果然,这小子穿着一身紧绷绷的黑西装,顶着一头由两边向中间捋起来的“鸡冠头”来报到了。我刚一谈及他的服装打扮,他就振振有词地反驳开了:“老师,你知道那谁不?明星都留这个发型,可流行了。这么时尚的发型,穿校服不搭配,这身衣服是名牌,是我为了搭头型特意买的。”
我了解了一下小周的家庭背景:跟所有农村家庭一样,母亲是个家庭妇女,基本没有收入。父亲农闲时跟着村建筑队做小工的收入是家庭的主要经济来源。他还有两个姐姐,都比他大得多,他是个集一家人的宠爱于一身的孩子,娇惯——应该是让这个男孩染上不良习气的原因。那么,用哪把钥匙才能敲开他那顽劣的心门呢?
转机来了,开学第三周的一个晚上,小周和本班的一个同学打了架,被打同学的家长告到了学校,要求赔偿医药费。没想到小周死不认账,事情僵持了下来,无法解决,我只好请来了小周的父亲。
这是个五十开外的老农,精瘦的身板已经被日复一日繁重的劳动压弯了。他铁青着脸走进办公室,一坐下,就开始数落小周:“我从小把你像宝一样捧在手里,你要星星不给你月亮,就盼望你能学业有成,将来我干不动了也好有个依靠。可你看你在学校都干了些啥!七年级打架,八年级逃学上网,现在你又……”
“老师,我给人家赔钱。”小周父亲不好意思地对我说。还没容我说话,站在一旁的小周突然暴怒了起来:“我知道我不是啥好东西,我不要你赔,我自己挣钱去,不念书了!”说着,小周转过身就往门外走。
这状况让我始料未及,我赶紧起身,拦住急了眼的小周。为了安抚他的情绪,我只能转换教育的方向,一味批评指责显然没有什么效果。处理这类事件,赔钱、息事宁人不是目的,目的是让学生明白自己错在哪里,从而学到对事对人的正确态度。我看了一眼扭着头站着抽泣的小周,又看了一眼气得眼含泪花,想说而又说不出什么话来的小周父亲,一个想法萌生心头。我开口说道:“老周,你咋能这样说自己的孩子呢?他为什么不承认打同学你问过原因没有?你供他吃穿,你关心过孩子的内心世界没?你这种教育方法太简单粗暴了!”
小周转过头,狐疑地看了看我,又看了一眼在我的指责下神色更加窘迫的父亲,脸上闪现出一丝复杂的表情。我并不想真的苛责他的父亲,只是想用这种方式触动小周,让他看见父亲的辛苦。
他的反应我看在眼里,于是放缓语气,对着小周的父亲诚恳地说道:“老周,你要对自己好一点,累死累活供他,你看现在小周不但不感激你,反而顶撞你,一个不孝敬父母的人,谁也教育不了他……”小周父亲读懂了我的用意,顺势说起自己在教育上的无奈,做起了自我批评:“就是,都怪我没文化,给娃辅导不了作业,也不会教育他,一天到晚吃苦下力,挣不下几个钱……”
渐渐地,小周的脸色起了变化,由满面戾气到羞愧自责,他哽咽着对我说:“老师,你不要再说我爸了,他一天到晚上班,太辛苦了,这次是我错了。”他又转过身,对自己的父亲说:“爸,你放心,我以后一定孝顺你。我不承认打架,也是不想花你的血汗钱,我不想让你吃苦。”说完,他居然“呜呜”地哭出声来。
我长长地出了一口气。人常说,“百善孝为先”,有孝心、讲孝道的孩子一定是可教可改的。原来在他顽劣的外表下,也藏着一颗宝石般的孝心,“孝心”,不就是我苦苦寻觅的,打开他心门的钥匙吗?于是我赶紧趁热打铁,肯定他的孝心,并引导他体谅家长的苦心,理解老师的用心,规范自己的言行。这次事件最终得到了圆满的解决,我的教育目的也初步取得成效。
后来,小周的父亲也常常给我打电话,说儿子在家里主动干活,镜子前站的时间少了,趴在桌子前做作业的时间多了,零花钱也要得少了。学完《傅雷家书》一课后,我让班上同学给自己父亲写一封信,小周的父亲特意把这封信拿给我看,信中写道:
“爸爸,以前我只关心我吃什么、穿什么,吃穿有没有别的同学好,那天老师叫你去学校,我才留意了下你的穿着——爸爸,当时我心里很难过。你们把一切都给了我,我却打架,不好好学习,让你们伤心,爸爸,我以后再也不这样干了,我一定会努力学习,回报你和妈妈的。”
看到这里,我欣慰地笑了。与此相应,小周的学习成绩稳中有升,逐渐从班级后十名上升到了三十多名,甚至二十多名。现在,他考学有望,学习劲头更大了,一个顽劣的学生渐渐走上了学习生活的正轨,这不正是家校期待的结果吗?
小周的例子也给了我很多启示:其实,每个人心中都有一个最柔软的角落,那里放着对他人、对世界的善心和爱意,而青春期的少年,却往往用叛逆的外表将这一切深深埋藏。老师要有效地教育和转变一个学生,一定要找到一把合适的、能触动他心灵的“钥匙”,并以此为契机,激发他们的向上之心,促使他们走向正途。
作者简介
宋力行,任教于凤翔区城关镇纸坊中学,高级教师,陕西省教学能手,宝鸡市初中语文学科带头人,多次参与省、市级“名师大篷车”“城乡教学一体化——名师引领”等活动,出版有个人散文集《你不会唱歌也没关系》。
果然,这小子穿着一身紧绷绷的黑西装,顶着一头由两边向中间捋起来的“鸡冠头”来报到了。我刚一谈及他的服装打扮,他就振振有词地反驳开了:“老师,你知道那谁不?明星都留这个发型,可流行了。这么时尚的发型,穿校服不搭配,这身衣服是名牌,是我为了搭头型特意买的。”
我了解了一下小周的家庭背景:跟所有农村家庭一样,母亲是个家庭妇女,基本没有收入。父亲农闲时跟着村建筑队做小工的收入是家庭的主要经济来源。他还有两个姐姐,都比他大得多,他是个集一家人的宠爱于一身的孩子,娇惯——应该是让这个男孩染上不良习气的原因。那么,用哪把钥匙才能敲开他那顽劣的心门呢?
转机来了,开学第三周的一个晚上,小周和本班的一个同学打了架,被打同学的家长告到了学校,要求赔偿医药费。没想到小周死不认账,事情僵持了下来,无法解决,我只好请来了小周的父亲。
这是个五十开外的老农,精瘦的身板已经被日复一日繁重的劳动压弯了。他铁青着脸走进办公室,一坐下,就开始数落小周:“我从小把你像宝一样捧在手里,你要星星不给你月亮,就盼望你能学业有成,将来我干不动了也好有个依靠。可你看你在学校都干了些啥!七年级打架,八年级逃学上网,现在你又……”
“老师,我给人家赔钱。”小周父亲不好意思地对我说。还没容我说话,站在一旁的小周突然暴怒了起来:“我知道我不是啥好东西,我不要你赔,我自己挣钱去,不念书了!”说着,小周转过身就往门外走。
这状况让我始料未及,我赶紧起身,拦住急了眼的小周。为了安抚他的情绪,我只能转换教育的方向,一味批评指责显然没有什么效果。处理这类事件,赔钱、息事宁人不是目的,目的是让学生明白自己错在哪里,从而学到对事对人的正确态度。我看了一眼扭着头站着抽泣的小周,又看了一眼气得眼含泪花,想说而又说不出什么话来的小周父亲,一个想法萌生心头。我开口说道:“老周,你咋能这样说自己的孩子呢?他为什么不承认打同学你问过原因没有?你供他吃穿,你关心过孩子的内心世界没?你这种教育方法太简单粗暴了!”
小周转过头,狐疑地看了看我,又看了一眼在我的指责下神色更加窘迫的父亲,脸上闪现出一丝复杂的表情。我并不想真的苛责他的父亲,只是想用这种方式触动小周,让他看见父亲的辛苦。
他的反应我看在眼里,于是放缓语气,对着小周的父亲诚恳地说道:“老周,你要对自己好一点,累死累活供他,你看现在小周不但不感激你,反而顶撞你,一个不孝敬父母的人,谁也教育不了他……”小周父亲读懂了我的用意,顺势说起自己在教育上的无奈,做起了自我批评:“就是,都怪我没文化,给娃辅导不了作业,也不会教育他,一天到晚吃苦下力,挣不下几个钱……”
渐渐地,小周的脸色起了变化,由满面戾气到羞愧自责,他哽咽着对我说:“老师,你不要再说我爸了,他一天到晚上班,太辛苦了,这次是我错了。”他又转过身,对自己的父亲说:“爸,你放心,我以后一定孝顺你。我不承认打架,也是不想花你的血汗钱,我不想让你吃苦。”说完,他居然“呜呜”地哭出声来。
我长长地出了一口气。人常说,“百善孝为先”,有孝心、讲孝道的孩子一定是可教可改的。原来在他顽劣的外表下,也藏着一颗宝石般的孝心,“孝心”,不就是我苦苦寻觅的,打开他心门的钥匙吗?于是我赶紧趁热打铁,肯定他的孝心,并引导他体谅家长的苦心,理解老师的用心,规范自己的言行。这次事件最终得到了圆满的解决,我的教育目的也初步取得成效。
后来,小周的父亲也常常给我打电话,说儿子在家里主动干活,镜子前站的时间少了,趴在桌子前做作业的时间多了,零花钱也要得少了。学完《傅雷家书》一课后,我让班上同学给自己父亲写一封信,小周的父亲特意把这封信拿给我看,信中写道:
“爸爸,以前我只关心我吃什么、穿什么,吃穿有没有别的同学好,那天老师叫你去学校,我才留意了下你的穿着——爸爸,当时我心里很难过。你们把一切都给了我,我却打架,不好好学习,让你们伤心,爸爸,我以后再也不这样干了,我一定会努力学习,回报你和妈妈的。”
看到这里,我欣慰地笑了。与此相应,小周的学习成绩稳中有升,逐渐从班级后十名上升到了三十多名,甚至二十多名。现在,他考学有望,学习劲头更大了,一个顽劣的学生渐渐走上了学习生活的正轨,这不正是家校期待的结果吗?
小周的例子也给了我很多启示:其实,每个人心中都有一个最柔软的角落,那里放着对他人、对世界的善心和爱意,而青春期的少年,却往往用叛逆的外表将这一切深深埋藏。老师要有效地教育和转变一个学生,一定要找到一把合适的、能触动他心灵的“钥匙”,并以此为契机,激发他们的向上之心,促使他们走向正途。
作者简介
宋力行,任教于凤翔区城关镇纸坊中学,高级教师,陕西省教学能手,宝鸡市初中语文学科带头人,多次参与省、市级“名师大篷车”“城乡教学一体化——名师引领”等活动,出版有个人散文集《你不会唱歌也没关系》。

