课前五分钟，播种语文的星光
文章字数：2171
站在乡村小学讲台的第五年，我终于明白，语文课堂最打动人心的从来不是完美的标准答案，而是亲眼见证一个又一个孩子敢于自信地抬起头，把自己的所见所闻讲给大家听。而推开这扇门的，只是每天语文课前短短五分钟的“小故事时间”。这件我坚持了五年的小事，最终成为我教学生涯里最耀眼的一抹星光。
入职第一年，我接手了四年级的一个班，班名“星火闪耀”，第一堂语文课上，他们拘谨、怯弱，一双双眼睛里藏着怕说错话的担忧，像沾了晨露的含羞草，稍一提问便会卷起叶尖。曾经，我执拗地认为，语文课要努力攥紧课堂的每一分钟，讲生字、析段落、背佳句，片刻不能耽误。然而，当我眼睁睁看着孩子们将“标准答案”攥得太紧，以致他们连开口说话都带着颤音，我忽然明白，语文这门课程本该是让学生浸润在文字的烟火里，去发现藏在生活里的诗情画意，可若是连开口都战战兢兢，又怎么能深深地爱上它？又怎么能真正踏入它的烟火肌理呢？
纠结数日，我做了个莽撞又极其笃定的决定：每日语文课的前五分钟不讲知识、不唱歌曲、不默生字，而是设一方小小的“童言台”，让每一个学生都能找到属于自己的“闪耀时刻”。说出我的想法后，我又告诉学生，“童言台”上的故事不必是名人逸事或哲理寓言，可以是生活中极小的某个瞬间，或是藏在心底暖意融融的小确幸，讲错了无妨，讲短了无妨，只要你敢站上来，你就是“赢家”。
“童言台”第一次开讲，我设计了精美的课件，并配有轻柔的音乐。“亲爱的同学们，我是‘童言台’一号选手，今天我来讲讲我的童年糗事——买冰棍。记得小学三年级时，我拿买作业本的钱换冰棍吃，刚好上课铃声响了。我将冰棍放到抽屉准备下课吃，谁料到融化了的冰棍滴成水，将我的生字本全泡烂，刚完成的作业也不幸被‘大水’浇灌。后来，既被父母老师批评又要牺牲休息时间补作业，真是老鼠钻风箱——两头受气。”我的话音刚落，教室里先是漾开细碎的笑，像风吹过檐下的铜铃，渐渐响成一片。他们瞪大眼睛上下打量我，像是第一次发现，站在讲台上的老师也有过慌张的童年。待笑声渐歇，我轻轻说：“明天就是‘童言台’第二次开讲的日子，谁愿意讲讲你那或不为人知，或让人惊心动魄、难以忘怀的故事呢？”
静默几秒钟，璐璐这个总是上课走神的小女孩大胆地说：“这有什么难的，我也会讲！”第二天，上课铃声刚响，她主动站上讲台，指尖不停地抠着讲桌的裂缝，磕磕绊绊地讲起周末在家里给小狗扎蝴蝶结的趣事。她讲得颠三倒四，自己都笑弯了腰，可台下的“小耳朵”都听得格外认真，结尾的掌声格外响亮。讲完一个，她酝酿了几秒钟，准备再讲下一个，我说：“小宝贝，咱们下次再讲讲你家小狗好吗？那你能告诉大家，你们家的小狗是什么品种吗？”“中华田园犬。”她咬字带着孩童特有的绵软，奶气藏在每一个字的尾调里，像温温的牛奶滑过耳边。
最初的半个月，主动举手的永远是那几个外向的孩子，多数人只托着下巴听，眼神里有好奇，也有羡慕和怯意。于是我提出了两点要求：首先，“童言台”只给自愿登台的孩子，绝不点名强求；其二，故事讲完，我们必须给予热烈掌声。慢慢地，有孩子讲自己随爷爷去浇地，不小心摔在泥潭里，全身脏兮兮的，我夸其把摔倒的慌张和不安讲得真切，这就是最生动的描写。有人说他的爷爷总是爱抽烟，于是他的奶奶常常偷偷把烟藏起来，气得爷爷到处找。奶奶实在气不过，就说爷爷是“老顽童”，脸皮比城墙还厚。我夸他幽默又有趣，是最细心的观察家。有人站上台憋红了脸说不出话，我便陪着他笑，说敢站在这方舞台上，就是顶呱呱的强者。
我从不要求他们讲得有意义，只愿他们敢讲、敢表达。于是，在一个又一个故事的感染下，举起的小手越来越多，像春风里冒头的新芽。腼腆的浩浩第一次登台时，将头重重地埋在胸口，憋了好半天才倾吐出一句“我家的小猫有孩子了”便跑回了座位。可第二次、第三次，他的声音一点点清亮起来，到后来他竟比画着手势，告诉大家刚出生的狸花猫只有大人手掌心那么长，浑身裹着湿漉漉的胎毛，紧紧贴在皮肤上，像块皱巴巴的小绒布。他仿佛找到了属于自己的一方天地，并乐意在其中畅快地遨游，他总是攒着奇奇怪怪的小事来讲，从蚂蚁搬家到奥特曼卡片，总是讲得趣味横生、眉飞色舞。
站上过“童言台”的同学，现如今都成了名副其实的“故事大王”，他们的变化是静悄悄的，像春雨润过的园子，你未曾看见它们发芽的过程，回头时已是满目新绿、生机勃勃。
后来，我惊奇地发现，我们班的小海不仅能从容地讲完一整个故事，还悄悄跑到我的办公室告诉我他想当“童言台”的小主持人。最近的一次习作《最勇敢的一件事》，他认认真真地写了第一次登台讲故事的经历，结尾说：“站在讲台上听见掌声的时候，我的心里仿佛盛开了一朵无比艳丽的花。”我用波浪线重重标出这句话，我觉得，我的指尖有了浓浓的暖意。
五分钟很短，短到可能讲不完一个故事，可七百多个五分钟累积起来又绵长得仿佛没有尽头。我知道，每天的课前五分钟，足够让一颗颗含羞的童心，慢慢舒展叶片，绽放出自己的花。
作者简介
俱新超，中小学二级教师，任教于渭滨区孔家庄小学，中国散文学会、宝鸡市作家协会会员，累计在《人民日报海外版》《中国青年报》《宝鸡日报》等报刊发表作品近30万字。散文《秦岭深处的列车》获第八届全国青年散文大赛优秀奖，另有作品入选初中语文阅读理解试题。在教学方面，他作为校创意写作班老师，指导学生在各级报刊累计发表习作30余篇，数名学生作品荣获区级荣誉。
入职第一年，我接手了四年级的一个班，班名“星火闪耀”，第一堂语文课上，他们拘谨、怯弱，一双双眼睛里藏着怕说错话的担忧，像沾了晨露的含羞草，稍一提问便会卷起叶尖。曾经，我执拗地认为，语文课要努力攥紧课堂的每一分钟，讲生字、析段落、背佳句，片刻不能耽误。然而，当我眼睁睁看着孩子们将“标准答案”攥得太紧，以致他们连开口说话都带着颤音，我忽然明白，语文这门课程本该是让学生浸润在文字的烟火里，去发现藏在生活里的诗情画意，可若是连开口都战战兢兢，又怎么能深深地爱上它？又怎么能真正踏入它的烟火肌理呢？
纠结数日，我做了个莽撞又极其笃定的决定：每日语文课的前五分钟不讲知识、不唱歌曲、不默生字，而是设一方小小的“童言台”，让每一个学生都能找到属于自己的“闪耀时刻”。说出我的想法后，我又告诉学生，“童言台”上的故事不必是名人逸事或哲理寓言，可以是生活中极小的某个瞬间，或是藏在心底暖意融融的小确幸，讲错了无妨，讲短了无妨，只要你敢站上来，你就是“赢家”。
“童言台”第一次开讲，我设计了精美的课件，并配有轻柔的音乐。“亲爱的同学们，我是‘童言台’一号选手，今天我来讲讲我的童年糗事——买冰棍。记得小学三年级时，我拿买作业本的钱换冰棍吃，刚好上课铃声响了。我将冰棍放到抽屉准备下课吃，谁料到融化了的冰棍滴成水，将我的生字本全泡烂，刚完成的作业也不幸被‘大水’浇灌。后来，既被父母老师批评又要牺牲休息时间补作业，真是老鼠钻风箱——两头受气。”我的话音刚落，教室里先是漾开细碎的笑，像风吹过檐下的铜铃，渐渐响成一片。他们瞪大眼睛上下打量我，像是第一次发现，站在讲台上的老师也有过慌张的童年。待笑声渐歇，我轻轻说：“明天就是‘童言台’第二次开讲的日子，谁愿意讲讲你那或不为人知，或让人惊心动魄、难以忘怀的故事呢？”
静默几秒钟，璐璐这个总是上课走神的小女孩大胆地说：“这有什么难的，我也会讲！”第二天，上课铃声刚响，她主动站上讲台，指尖不停地抠着讲桌的裂缝，磕磕绊绊地讲起周末在家里给小狗扎蝴蝶结的趣事。她讲得颠三倒四，自己都笑弯了腰，可台下的“小耳朵”都听得格外认真，结尾的掌声格外响亮。讲完一个，她酝酿了几秒钟，准备再讲下一个，我说：“小宝贝，咱们下次再讲讲你家小狗好吗？那你能告诉大家，你们家的小狗是什么品种吗？”“中华田园犬。”她咬字带着孩童特有的绵软，奶气藏在每一个字的尾调里，像温温的牛奶滑过耳边。
最初的半个月，主动举手的永远是那几个外向的孩子，多数人只托着下巴听，眼神里有好奇，也有羡慕和怯意。于是我提出了两点要求：首先，“童言台”只给自愿登台的孩子，绝不点名强求；其二，故事讲完，我们必须给予热烈掌声。慢慢地，有孩子讲自己随爷爷去浇地，不小心摔在泥潭里，全身脏兮兮的，我夸其把摔倒的慌张和不安讲得真切，这就是最生动的描写。有人说他的爷爷总是爱抽烟，于是他的奶奶常常偷偷把烟藏起来，气得爷爷到处找。奶奶实在气不过，就说爷爷是“老顽童”，脸皮比城墙还厚。我夸他幽默又有趣，是最细心的观察家。有人站上台憋红了脸说不出话，我便陪着他笑，说敢站在这方舞台上，就是顶呱呱的强者。
我从不要求他们讲得有意义，只愿他们敢讲、敢表达。于是，在一个又一个故事的感染下，举起的小手越来越多，像春风里冒头的新芽。腼腆的浩浩第一次登台时，将头重重地埋在胸口，憋了好半天才倾吐出一句“我家的小猫有孩子了”便跑回了座位。可第二次、第三次，他的声音一点点清亮起来，到后来他竟比画着手势，告诉大家刚出生的狸花猫只有大人手掌心那么长，浑身裹着湿漉漉的胎毛，紧紧贴在皮肤上，像块皱巴巴的小绒布。他仿佛找到了属于自己的一方天地，并乐意在其中畅快地遨游，他总是攒着奇奇怪怪的小事来讲，从蚂蚁搬家到奥特曼卡片，总是讲得趣味横生、眉飞色舞。
站上过“童言台”的同学，现如今都成了名副其实的“故事大王”，他们的变化是静悄悄的，像春雨润过的园子，你未曾看见它们发芽的过程，回头时已是满目新绿、生机勃勃。
后来，我惊奇地发现，我们班的小海不仅能从容地讲完一整个故事，还悄悄跑到我的办公室告诉我他想当“童言台”的小主持人。最近的一次习作《最勇敢的一件事》，他认认真真地写了第一次登台讲故事的经历，结尾说：“站在讲台上听见掌声的时候，我的心里仿佛盛开了一朵无比艳丽的花。”我用波浪线重重标出这句话，我觉得，我的指尖有了浓浓的暖意。
五分钟很短，短到可能讲不完一个故事，可七百多个五分钟累积起来又绵长得仿佛没有尽头。我知道，每天的课前五分钟，足够让一颗颗含羞的童心，慢慢舒展叶片，绽放出自己的花。
作者简介
俱新超，中小学二级教师，任教于渭滨区孔家庄小学，中国散文学会、宝鸡市作家协会会员，累计在《人民日报海外版》《中国青年报》《宝鸡日报》等报刊发表作品近30万字。散文《秦岭深处的列车》获第八届全国青年散文大赛优秀奖，另有作品入选初中语文阅读理解试题。在教学方面，他作为校创意写作班老师，指导学生在各级报刊累计发表习作30余篇，数名学生作品荣获区级荣誉。