本报记者 王菁

　　深冬的麟游，群山覆雪，寒风凛冽。清晨七点半，麟游县教研室小学数学教研员张雅芳踏上了县城20公里外招贤镇中心小学的班车。她手里提着一个鼓囊的袋子，里边装满了精心整理的错题案例和课堂观察量表。“上次讲课学生们对‘分数’的理解有断层，这次专门设计的互动游戏，去和老师们共同研究改进。”车窗外寒气逼人，但她的语气却透着热忱。
　　这样“带问题下去，携方案回来”的场景，如今已是麟游县教研室的常态。2025年，该县教研室着力锤炼教研员提升“四能”——能说、能写、能学、能研，推动党建与教研从相加走向相融，让专业服务在党建引领下焕发出扎根泥土的生机。
　　“过去党建学习常是一人讲、众人听，如今在我们的研学课堂上，人人都得能说、能写。”麟游县教研室党支部书记吕新虎介绍，他们支部打造了“党课+教研课”双讲平台：党员教研员既要围绕教育初心讲微党课，也要结合调研成果讲专业报告。2025年初，党员李敏便以《教育公平与党员担当》为题讲党课，分享了深入3所乡村学校后写成的《数学分层教学实践报告》。用案例诠释初心，以报告体现作为，这种“说”与“写”的结合，让学习真正入心化行。2025年以来，麟游县教研室党员教研员累计开展“双讲”活动20余场，形成专题报告、教研案例数十份。
　　能学与能研，则体现在走向一线的脚步里。支部推行教研员下沉制，要求每人固定包抓一所学校，每月至少两次沉浸式入校。中学语文教研员崔宝丽初到偏远的两亭初级中学时，发现作文教学近乎空白。她没有指摘，而是驻校两周，与老师们一同“研学”——从片段训练设计到随笔本、素材卡等工具的引入，一步步将问题拆解、攻克。3个月后，学校举办作文展，一篇学生习作《冬日的盼》让许多老师动容。“不会学，就不会研；不深研，就说不清、写不透。”崔宝丽的感慨，道出了“四能”环环相扣的逻辑。
　　为激发“四能”持续提升，支部还将学习、写作、研究、指导的能力量化纳入党员考评。语文教研员老李在传统史料教学方面经验丰富，但信息化一直是短板。在“四能”导向下，他主动向年轻同事学，反复研究虚拟实验软件，如今已能熟练运用并撰写操作指南，在季度考评中获得加分。“这让大家能力提升有了路径，奋斗有了标尺。”组织委员、教研室主任说。
　　聚焦提质与减负双轮驱动，县教研室党支部将“四能”运用于破解实际难题。针对乡村学校普遍存在思政教育薄弱问题，党员教研员石柱柱跑遍全县小学，深入“研”各校思政教育现状，深度挖掘本地思政元素，最终形成“一主四精三融合”的思政育人调研报告方案，并组织专题培训。2025年以来，全县小学思政教育质量稳步提升，活力显著增强。同时，支部大力精简会议文件，推广线上教研，建立“问题收集—研讨—反馈”闭环，让教研员从“跑会”中解放出来，将精力真正用于能研与能写。如今，提质驱动与减负驱动形成“一升一降”良性循环。
　　“现在会议少了，但每次都是奔着解决问题去，我们感到踏实。”一位乡镇教师如是说。
　　深冬山乡，研教如火。麟游教研人以“能说、能写”传递理念，以“能学、能研”深耕课堂，他们将党建工作融入教学改革的实际工作。乘班车于冰雪山路，在灯下反复打磨教案——这些平凡的日常，正体现着最踏实的引领力。它并非来自口号，而是源于对教育专业那份持久而深入的坚守。