践行教育家精神，做有温度的好老师，是教育工作者在新时代的使命与追求。教育家精神不仅是对教育规律的深刻把握，更是对教育本质的回归。作为一名小学教育工作者，我更愿意做一束光，让老师的爱既温暖孩子鲜活的生命，又点亮他们充满可能的未来——这样的教育，才是有温度的教育。
　　以“爱”为底色，做有温度的教育者
　　教育的核心是“爱”。这种爱不是简单的情感表达，而是对生命成长的敬畏与尊重。用爱滋养孩子的生命，让他们有前行的力量，感受到学校的温暖，这便是我认为最有价值的事。
　　小武是我去年的一名学生。开学初，他因为没写作业被我注意到，他说话怯生生的，满脸通红、眼眶含泪，显得不够阳光自信。我起初还批评了他，说有事就说事，哭是没有用的。后来，随着对他的深入了解，我才知道他的性格与他的身世有关。他是一名孤儿，父亲在他几个月大的时候离世了，母亲也离家出走了，谈不上关心和爱护。他是由爷爷奶奶抚养长大的，他从未得到过父母之爱，这样的孩子内心肯定是孤独脆弱的。
　　了解到这些情况后，我觉得应该帮助孩子树立自信心，让孩子明白，每个人没法选择自己的出身，但可以选择自己以后要走的路。作为学生，首先要好好学习，以后才有可能改变现状。我找他谈心后，他很聪明又很懂事，至此再也没有不完成作业。而且，我给了他足够的偏爱，这种偏爱不仅体现在给他买学习用品，更要让他感受到老师对他的关心和爱护。在课堂上，我给他鼓励的眼神，给予他足够的耐心，让他能勇敢地站起来展现自我。从刚开始磕磕巴巴的发言，到最后能抢着自信大胆地发言，课堂上总有他高举的小手，他的脸上也有了快乐的笑容，能和同学一起玩耍，我见证了他一年来令人欣喜的变化，我能够感受到他是快乐的、积极进取的。我觉得，一个自信乐观的孩子未来一定不会太差。
　　以“担当”为使命，做有责任心的教育者
　　我一直以为，老师的担当，不仅是对孩子学习上的引领，更重要的是树立他们对生活的自信心，让他们在成长路上前行不再迷茫。小赵同学是我今年教的一个男孩子，他来自一个单亲家庭，父母离异，爸爸在外地干活，他平时由奶奶照顾。他聪明伶俐，性格比较开朗，课堂上思维活跃，回答问题也积极主动，但自我约束能力较差，作业常常是应付，书写也不工整。
　　他的转变缘于一次在我看来非常平常的小事。2025年秋天雨特别多，虽然学校反复提醒带伞，但总有一些“小马虎”忘记，他就是其中的一个。
　　一天中午突然下雨，我发现他没带伞，就把自己多备的一把伞给了他。没想到，他奶奶特意打电话道谢，说孩子觉得老师很关心他，很喜欢老师。我的心为之一震，老师的小小善意，竟能给孩子带来这么大的温暖。下午到校后，我摸摸他的头，鼓励他好好学习，回报奶奶对他无微不至的爱。他虽没说什么，却重重地点了点头。
　　后来的日子，他真的有了巨大的变化。我上课时总能捕捉到他专心听讲的眼神，回答问题很积极，作文写得也很认真，一看就知道经过了认真思考，书写比以前整齐多了。我能看出他在尽最大努力改变自己，我倍感欣慰。
　　以“智慧”为引领，做有深度的教育者
　　做一名智慧型教师，是我一直以来的追求。我从不吝啬对孩子的赞美之词，因为细微之处的鼓励往往能奏效。陶行知先生曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。”一个冷漠的眼神、一句刻薄的话、一次不公平的对待，都可能影响孩子的一生，那样的教育是没有温度的。
　　陶行知先生的这句话，我深有同感。我常常想，为什么不多表扬他们呢？表扬往往能带来意想不到的效果。
　　听写时，我本想照常提醒“把字写整齐”，但话到嘴边又停住了——我常这样说，学生肯定都听觉疲劳了，效果也不明显。于是，我换了一种方式，一边巡视一边点评他们书写。我试着从不同角度去表扬：字写得最好的是景阳昊，堪称完美；颇有书法家风范的是巨筱萱和石梓彤；字写得最工整的都有谁；字写得方方正正、一丝不苟的有谁；虽然字写得不怎么漂亮但书面很整洁的有谁……这样一来，大多数孩子都得到了认可，个个脸上带着自豪。我又鼓励那些没受到表扬的同学，明确告诉他们字是可以练好的，让他们充满信心。
　　这样一来，没受到表扬的同学，也不气馁，也一笔一画地认真书写。毋庸置疑，这次交上来的听写作业是开学以来写得最好的一次。我能感受到，他们是用自己最认真的态度写出自己最高水平的字。看来，表扬的力量是不可小觑的。而教育工作者，就要点燃孩子的激情，让他们向更高更好的目标不断迈进，那么我们的努力就没有白费。
　　教育是一场漫长的旅行，教育工作是一项细微而又繁琐的工作，我们要怀着爱心，耐心细致地对待每个孩子，让他们感受到爱、信任与尊重，让他们对自己充满信心——这，就是有温度的教育。这样的教育，能为他们扬起前行的风帆，让他们的成长之路走得更坚定、更有力量。这力量，足以照亮他们一生的路。

【作者简介】
　　李莉君，任教于千阳县启文小学，担任高年级语文教学以及班主任工作。她热爱本职工作，关心学生成长，希望每个孩子都能阳光自信、幸福快乐。她喜爱写作，作品散见于《教师报》《陕西教育》等报刊及“学习强国”等网络学习平台。