美术课程作为学生必修的基础科目，对于学生审美能力及综合素质的提高是十分有帮助的，特别是在小学阶段的美术教学中，欣赏课意义更加重大。
　　记得有一次，我在一年级课堂上问学生：“你们觉得美术课是学什么的？”“美术课就是画娃娃，就是照着画，看到什么画什么。”学生答道。“那你们会‘看’画吗？会欣赏吗？”学生无言。我起初有些惊讶，但转念一想，也不怪学生不知道，小学生对美术知识知之甚少，大多学生只是看到画面五颜六色、花花绿绿，能说出画了“什么东西”，却不能深层欣赏作品内涵，所以要想让学生学会欣赏美术作品，让学生能够在美术欣赏课中学习到更多有用的美术知识与审美经验，不断提高学生的综合素质，可以尝试以下方法：
　　各年级美术教学的内容和目标不同，应采取不同的教学设计和方法，不管采取什么样的教学方法，欣赏教学的骨架是不变的。教学中，教师一定要先给学生详细观察艺术作品的时间，让学生认真读画，把画看进去，通过展示画作、观看视频等教学手段，试着启发和引导学生去分析画面主体的色调，讨论绘画构图、作品流派、绘画手法等，鼓励他们结合查阅的资料，分析作品的意义表达，让学生说出自己对画的感受。
　　例如，在低年级教授国画《扑枣图》时，我给学生详细观察这幅画的充分时间，让他们试着和同桌分析画面色彩、构图、人物等，再引导他们用简短的话语表达对这幅作品的感受，说出这幅画除了人物和枣树之外，画家还画了什么景象，小伙伴扑枣的姿势都一样吗？
　　孩子们经过认真观察后，纷纷描述出院角的枣树硕果累累、一群小孩来回攀扯的场景；枣树的枝丫仿佛不停地晃动、颗颗枣子摇落一地的场景；孩子们有的抬起头往上看，纷纷牵起衣角忽左忽右跑着，准备去接掉落下来的枣子的场景；还有孩子们捧着盘子拾取地上掉落的枣，边玩边吃的活泼热烈场景。这些场景，传达出的是画家对生活的热爱。孩子们说完后，我再根据他们的回答加以补充。这样，学生既学到了简单观察、分析、讨论与表达的方法，又激发了对绘画艺术的兴趣。
　　学生升入高年级后，已经对各类画种有了一些简单了解，但新课标提出要求，让他们要运用常用的美术术语来表达欣赏感悟，理解作品题材与主题、分析艺术形式、讨论绘画风格流派、了解历史背景及艺术创作故事，明白美术与生活及文化的关系。老师可以运用新奇多变的教学方法，利用教室电子白板来调动学生的听觉与视觉，让学生多元感受艺术作品的魅力，逐步形成审美判断能力。这不仅能够激发学生学习美术的兴趣、调动他们欣赏艺术的积极性和主动性，学会欣赏美术作品的方法，知道什么叫作生活美，也能锻炼他们用眼睛观察生活、用手表现美好的能力，从而让学生逐渐形成健康的审美情趣与高雅的艺术气质，使他们成为具备展示美和欣赏美的能力的综合素质人才。

【作者简介】
　　冯艺梅，中小学一级教师，现任职于凤翔区东关逸夫小学，为县级教学能手。她在教育教学研究中取得丰硕成果，《美术教学中的德育教育》等多篇论文获省级奖项；美术微课《水墨画：葡萄的画法》亦在省市级评选中屡获佳绩。此外，还在第四届“中少杯”全国中小学作文大赛陕西赛区中荣获“最佳辅导教师奖”。