开学伊始，不少青少年面对一本本的名著犯了难：明知是经典，却总读不进去，有人因此懊恼、惭愧。对青少年而言，愿意打开书本，从阅读中找到乐趣，才是更为重要的收获。
　　深究起来，青少年读不进去名著，也有几分客观缘由：古典文学的文言词语和特有句式，与现代语言存在隔阂；长篇小说里人物数量众多、关系复杂，事件逻辑难以理清；书中的语言行为、思想观念，距离今天的日常体验较远——这些都为青少年阅读名著造成了一定障碍。再加上青少年现在往往习惯碎片化、视觉化的信息接收，名著所需的沉潜阅读与短视频的即时趣味、影视剧的直观呈现形成反差，但这些都不意味着青少年可以不读名著。名著中沉淀的人生智慧、人文精神，恰恰是青少年塑造价值观、提升认知力最需要的养分。
　　青少年应该明白的是，阅读的意义在于有所得，而非打卡似的完成任务。如果阅读遇到困难，不妨如鲁迅先生所说：“我们自动的读书，即嗜好的读书，请教别人是大抵无用，只好先行泛览，然后抉择而入于自己所爱的较专的一门或几门。”可以先找到感兴趣的领域，比如文学、历史、科技、哲学，再深入探索；也可以先阅读感兴趣的内容，比如围绕一段故事、一个角色读，再完整阅读，等等，继而达到从好奇到习惯的状态，待阅历、认知慢慢丰富，自然便能领悟名著中蕴藏的智慧和精神。
　　对青少年来说，阅读本是一场自主探索，而非被动应付。不必因读不进而焦虑，也无须为读不懂而愧疚，只要始终愿意与书本相遇，不断增强对名著的兴趣，在文字中寻找共鸣，便是阅读赠予成长最好的礼物。